சீரான முன்னேற்றத்துக்கான படிப்புத் திட்டக் கட்டமைப்பு

இலக்கைச் சான்றாக மொழிபெயருங்கள்

விளைவு, காலக்கெடு, தொடக்க நிலை ஆகியவற்றுடன் தொடங்குங்கள். கரிம வேதியியலைக் கற்றுக்கொள்வது போன்ற இலக்கு, அட்டவணையிட மிகவும் பரந்தது. மேலும் பயனுள்ள வடிவம்: நான்கு வாரங்களின் முடிவில், அமில-கார நடத்தையை விளக்குவது, எளிய புரோட்டான் மாற்ற வினைகளின் திசையைக் கணிப்பது, வினைப் பட்டியலைச் சார்ந்திராமல் கலவையான கேள்வித் தொகுப்பைத் தீர்ப்பது.

நிகழ்த்திக் காட்டக்கூடிய இரண்டு முதல் நான்கு வாராந்திர விளைவுகளை வரையறுங்கள். செயல்திறனை விட முடித்தல் வலுவற்ற சான்று. மூன்று அத்தியாயங்களைப் படிப்பது தேவையாக இருக்கலாம்; ஆனால் குறிப்புகள் இல்லாமல் ஒரு வழிமுறையை விளக்குவது, புதிய சிக்கலைத் தீர்ப்பது அல்லது பிழையை அடையாளம் காண்பது எவ்வளவு கற்கப்பட்டது என்பதைப் பற்றி அதிகம் சொல்கிறது.

• விளைவு: கற்பவரால் எதைச் செய்ய முடிய வேண்டும்.
• சான்று: அதை நிரூபிக்கும் பதில் அல்லது படைப்பு.
• கட்டுப்பாடு: நேரம், முன்தேவை, அணுகல்தன்மை அல்லது மதிப்பீட்டு வடிவம்.
• மீள்பார்வை தேதி: திட்டம் தானாகப் பின்பற்றப்படாமல் மீண்டும் பரிசீலிக்கப்படும் நாள்.

வாரத்தை ஒதுக்கும் முன் ஒரு குறுகிய நோயறிதலை நடத்துங்கள்

தற்போதைய தடையைக் கண்டறிய ஒரு சிறிய கலவைத் தொகுப்பை அல்லது விளக்கக் கேள்வியைப் பயன்படுத்துங்கள். ஐந்து கேள்விகளிலிருந்து நம்பகமான மதிப்பெண்ணை உருவாக்குவது நோக்கம் அல்ல. வாரத்தை இலக்குத் தலைப்பிலிருந்தோ, ஒரு முன்தேவையிலிருந்தோ, கற்பவர் இன்னும் தொடர்புபடுத்தாத ஒரு வடிவத்திலிருந்தோ தொடங்க வேண்டுமா என்பதை முடிவு செய்வதே நோக்கம்.

சராசரியைக் கணக்கிடத் தெரிந்தும் மாறுபாட்டை விளக்கத் தெரியாத ஒரு புள்ளியியல் கற்பவருக்கு, மேலும் எண்கணிதப் பயிற்சி உண்மையான சிக்கலைத் தவிர்த்து பலனளிப்பது போலத் தோன்றலாம். இரண்டு பரவல்களை ஒப்பிடச் சொல்லும் நோயறிதல், அந்த இடைவெளியை விரைவாக வெளிப்படுத்தி, தவறான செயலில் ஒரு வாரம் முழுவதையும் செலவிடாமல் திட்டத்தைத் தடுக்கும்.

ஒவ்வொரு பகுதியையும் மீளுருவாக்கத்தையும் திருத்தத்தையும் சுற்றி அமையுங்கள்

நடைமுறைப் பகுதி இருபத்தைந்து முதல் நாற்பது நிமிடங்களுக்குள் அடங்கும்: இலக்கைக் கூற இரண்டு நிமிடங்கள், குறிப்புகள் இல்லாமல் நினைவுகூர அல்லது தீர்க்க பத்து நிமிடங்கள், பிழைகளை ஆராய்ந்து விடுபட்ட படியை மீண்டும் கட்டமைக்கப் பத்து நிமிடங்கள், மாற்றப்பட்ட விவரங்களுடன் ஒரு இறுதிச் சிறு சோதனை. சரியான கால அளவை விட, மீளுருவாக்கம் மற்றும் திருத்தக் கட்டங்களைப் பாதுகாப்பதே முக்கியம்.

குறிப்புகள், காணொளிகள், விளக்கங்கள் ஆகியவை உள்ளீடுகள்; கற்றலுக்கான சான்று அல்ல. ஒரு குறிப்பிட்ட கேள்விக்குப் பதில் தர முடியும்போது, முயற்சிக்குப் பிறகு அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள். பின்னர் ஆதாரத்தை மூடி, அந்தக் கருத்தை மீண்டும் உருவாக்குங்கள். இந்த வரிசை, அடையாளம் காணுதல் நினைவுகூர்தலாக வேடமிடுவதை அனுமதிக்காமல், மீள்பார்வையைச் சான்றாக மாற்றுகிறது.

• ஆதாரத்தை மீண்டும் திறக்கும் முன் முயலுங்கள்.
• சரியான பதிலை நகலெடுக்காமல் பிழையை வகைப்படுத்துங்கள்.
• திருத்தப்பட்ட ஒரு விதி, வடிவம் அல்லது முடிவெடுக்கும் படியை எழுதுங்கள்.
• திருத்தத்தை வேறொரு எடுத்துக்காட்டுடன் சோதியுங்கள்.

பழைய பாடம் மறைந்துவிடாமல் பாதுகாருங்கள்

வாரத்தின் ஒரு பகுதியை நிலுவையில் உள்ள மீள்பார்வைக்கும் கலவைப் பயிற்சிக்கும் ஒதுக்குங்கள். ஒவ்வொரு அமர்விலும் புதிய பாடத்தை அறிமுகப்படுத்தும் திட்டம் காகிதத்தில் விரைவான முன்னேற்றத்தை உருவாக்கக்கூடும்; ஆனால் பழைய கருத்துகள் எட்டாதவையாகிவிடும். மீள்பார்வை பரவலாக்கப்பட வேண்டும்; கடைசி விளக்கத்தை மீண்டும் வாசிப்பதை மட்டுமல்லாமல், நினைவுகூர்தலைக் கோர வேண்டும்.

கற்பவர் ஒவ்வொன்றையும் தனித்தனியாகச் செய்ய முடிந்த பிறகு, தொடர்புடைய கேள்வி வகைகளைக் கலந்து பயிற்சி செய்யுங்கள். மிக விரைவில் கலப்பது இரைச்சலைச் சேர்க்கலாம்; தொடக்கப் புரிதலுக்குப் பிறகு கலப்பது, அத்தியாயத் தலைப்பைப் பின்பற்றுவதற்குப் பதிலாக ஒரு முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கப் பயிற்சி செய்ய கற்பவருக்கு உதவுகிறது. திட்டம் கவனம் குவிந்த பகுதிகளையும் கலவைச் சோதனைகளையும் இரண்டையும் காட்ட வேண்டும்.

மனநிலையிலிருந்தல்ல, பிழை முறைகளிலிருந்து மறுதிட்டமிடுங்கள்

வாரத்தின் முடிவில், திட்டமிட்ட சான்றை உண்மையான பணியுடன் ஒப்பிடுங்கள். பதில்கள் காட்டுவதன் அடிப்படையில் விளைவுகளை வைத்திருங்கள், நகர்த்துங்கள், பிரியுங்கள் அல்லது நீக்குங்கள். ஒரு கடினமான அமர்வு ஒரு தலைப்பைக் கைவிடப் போதாது; ஆனால் அதே முன்தேவையுடன் மீண்டும் மீண்டும் வரும் பிழைகள் பாதையை மாற்றுவதற்கான காரணம்.

நல்ல வாராந்திர மீள்பார்வை சுருக்கமானது: எது நம்பகமாக எளிதானது, எந்தப் பிழை மீண்டும் வந்தது, எந்த முன்தேவை இப்போது பொருத்தமாகத் தெரிகிறது, அடுத்த வாரம் சோதிக்கப்படும் ஒரு மாற்றம் எது. Robotutor அடுத்த பாதையை முன்மொழியலாம்; ஆனால் பாதை ஏன் மாறியது என்பதைக் கற்பவர் இன்னும் காண முடிய வேண்டும்.

• பல்வகை மீளுருவாக்கம் மேம்பட்டு வரும்போது ஒரு விளைவை வைத்திருங்கள்.
• ஒரு விளைவில் தேர்ச்சி பெறாத பல திறன்கள் இருக்கும்போது அதைப் பிரியுங்கள்.
• தவறுகளை ஒரு முன்தேவை மீண்டும் மீண்டும் விளக்கும்போது பின்னோக்கி நகருங்கள்.
• உருவாக்கப்பட்ட கருத்துரை முரண்படும்போது அல்லது அதே திருத்தச் சுழற்சி மீண்டும் மீண்டும் வரும்போது மனித உதவியை நாடுங்கள்.