पालक आणि मार्गदर्शकांसाठी मार्गदर्शक

आधी आधाराच्या भूमिकेवर सहमती करा

विद्यार्थ्याला कोणत्या प्रकारचा आधार हवा आहे ते विचारा: आठवण करून देणे, शांत अभ्यासाची वेळ, अभ्यासक्रम साहित्य शोधण्यात मदत किंवा साप्ताहिक संभाषण. परवानगीशिवाय खासगी प्रतिसाद किंवा प्रगतीचा डेटा उघडणे टाळा. विद्यार्थ्याकडे ध्येयाची मालकी राहिली आणि एखादी दिनचर्या मदत करत नसेल तेव्हा तो सांगू शकला, तर आधार अधिक टिकाऊ ठरतो.

Robotutor प्रश्न आणि मार्ग सुचवू शकते, पण प्रत्येक उत्तरावर देखरेख ठेवण्याचे कारण ते बनू नये. चिंतनासाठी सारांश आणि नमुने वापरा. एक कमी आत्मविश्वासाचा प्रतिसाद हे संकट नाही, आणि उच्च प्रभुत्व अंदाज हा विद्यार्थ्याला आता विश्रांती, शिकवणी किंवा अभ्यासक्रमातील अभिप्रायाची गरज नाही याचा पुरावा नाही.

पुन्हा पुन्हा करता येईल असे अभ्यास वातावरण जपा

सातत्य अनेकदा व्यावहारिक तपशिलांवर अवलंबून असते: चालणारे उपकरण, हाताशी असलेले साहित्य, कमी केलेल्या सूचना, अन्न आणि झोपेची दिनचर्या, आणि विद्यार्थी वास्तववादीपणे पुन्हा पुन्हा करू शकेल अशी सत्र लांबी. दोन दिवसांत कोलमडणाऱ्या महत्त्वाकांक्षी वेळापत्रकापेक्षा अनेक वेळा पूर्ण केलेला लहान भाग सहसा अधिक उपयुक्त असतो.

विद्यार्थ्याला दिसणारा सुरुवातीचा संकेत आणि स्पष्ट थांबण्याचा बिंदू निवडण्यात मदत करा. उदाहरणार्थ: जेवणानंतर चालू योजना उघडा, एक पुनर्प्राप्ती संच आणि एक चूक दुरुस्ती पूर्ण करा, मग थांबा किंवा दुसरे सत्र निवडा. दिनचर्येने निर्णय कमी केले पाहिजेत, लवचिकतेची गरज असल्याबद्दल विद्यार्थ्याला शिक्षा करू नये.

• पुन्हा येणारी वेळ किंवा प्रेरक निवडा.
• सर्वात लहान पूर्ण सत्र निश्चित करा.
• आवश्यक साहित्य एका जागी ठेवा.
• कामाचा भार दुप्पट न करता चुकलेली सत्रे पुन्हा कशी सुरू करायची याचे नियोजन करा.

लहान साप्ताहिक चिंतन वापरा

दहा मिनिटांची भेट दबावाऐवजी पुराव्यावर केंद्रित असू शकते. काय सोपे झाले, कोणती चूक पुन्हा येत राहिली, कोणते स्पष्टीकरण खरोखर उपयुक्त होते आणि कोणत्या आधारामुळे पुढचा आठवडा अधिक सुसह्य होईल हे विचारा. उपाय सुचवण्यापूर्वी ऐका.

संभाषणाचे रूपांतर एका प्रयोगात करा. विद्यार्थी बीजगणिताच्या समस्यांचा पहिला टप्पा वारंवार घाईने करत असेल, तर पुढच्या आठवड्यातील बदल कोणत्याही गणनेपूर्वी मूलभूत समीकरण लिहिणे हा असू शकतो. योजना खूप दाट असेल, तर प्रयोग देय उजळणी जपून नवे साहित्य कमी करणे हा असू शकतो.

• गेल्या आठवड्यात कठीण असलेले आता तुम्ही काय करू शकता?
• कोणती चूक किंवा गोंधळ पुन्हा झाला?
• प्रणालीने काय चांगले समजावले आणि कुठे ती उपयुक्त नव्हती?
• पुढच्या आठवड्यात आपण कोणता एक बदल तपासून पाहू?

प्रगतीच्या संकेतांना सावधपणे प्रतिसाद द्या

काळाच्या ओघातील आणि विविध कामांमधील कल पाहा. सलग दिवस सातत्य दाखवू शकतात, समज नाही. साहित्य सोपे असल्यामुळे अचूकता सुधारू शकते. आत्मविश्वास क्षमतेपेक्षा वेगाने वाढू शकतो. ठाम निष्कर्ष काढण्यापूर्वी विद्यार्थ्याला नव्या उदाहरणात संकल्पना दाखवण्यास किंवा स्पष्ट करण्यास सांगा.

प्रणाली आणि विद्यार्थी असहमत असतात तेव्हा त्या असहमतीला माहिती समजा. प्रश्न जतन करा, विश्वासार्ह साहित्याशी त्याची तुलना करा आणि मुद्दा महत्त्वाचा असेल तेव्हा शिक्षकाला सहभागी करा. साधनाचे समर्थन करणे हे ध्येय नाही; आपल्याला काय माहीत आहे याचे अचूक प्रारूप विद्यार्थ्याला उभारण्यास मदत करणे हे ध्येय आहे.

मानवी मदत केव्हा घ्यावी ते जाणून घ्या

अनेक वेगवेगळ्या स्पष्टीकरणांनंतरही वारंवार गोंधळ, शाळेबद्दल अस्वस्थता, प्रवेशयोग्यतेचे अडथळे किंवा अधिकृत अभ्यासक्रम मार्गदर्शनाशी संघर्ष ही शिक्षक, शिकवणीदार, समुपदेशक, अपंगत्व-सेवा कार्यालय किंवा इतर पात्र आधाराला सहभागी करण्याची कारणे आहेत. अधिक स्वयंचलित प्रश्न हा नेहमीच योग्य हस्तक्षेप नसतो.

Robotutor ही आपत्कालीन, वैद्यकीय, मानसिक-आरोग्य, कायदेशीर किंवा विशेष-शिक्षण सेवा नाही. तातडीच्या परिस्थितीत तयार केलेल्या मजकुरावर अवलंबून राहण्याऐवजी योग्य स्थानिक व्यावसायिक किंवा आपत्कालीन संसाधनाचा वापर करा.