രക്ഷിതാക്കൾക്കും മാർഗദർശികൾക്കുമുള്ള ഗൈഡ്

ആദ്യം പിന്തുണയുടെ പങ്കിൽ ധാരണയിലെത്തുക

ഏത് തരം പിന്തുണയാണ് സ്വാഗതാർഹം എന്ന് പഠിതാവിനോട് ചോദിക്കുക: ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ, ശാന്തമായ ഒരു പഠന സമയം, കോഴ്സ് സാമഗ്രികൾ കണ്ടെത്താനുള്ള സഹായം, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രതിവാര സംഭാഷണം. അനുമതിയില്ലാതെ സ്വകാര്യ പ്രതികരണങ്ങളോ പുരോഗതി ഡാറ്റയോ തുറക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കുക. ലക്ഷ്യത്തിന്റെ ഉടമസ്ഥത പഠിതാവിന് തന്നെയാവുകയും ഒരു ദിനചര്യ സഹായിക്കുന്നില്ലെന്ന് പറയാൻ കഴിയുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ പിന്തുണ കൂടുതൽ നിലനിൽക്കും.

Robotutor-ന് ചോദ്യങ്ങളും ഒരു പാതയും നിർദേശിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഓരോ ഉത്തരവും നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കാരണമാകരുത്. ആത്മപരിശോധനയ്ക്കായി സംഗ്രഹങ്ങളും രീതികളും ഉപയോഗിക്കുക. ആത്മവിശ്വാസം കുറഞ്ഞ ഒരു പ്രതികരണം പ്രതിസന്ധിയല്ല, ഉയർന്ന പ്രാവീണ്യ കണക്ക് പഠിതാവിന് ഇനി വിശ്രമമോ നിർദേശമോ കോഴ്സിൽ നിന്നുള്ള ഫീഡ്ബാക്കോ ആവശ്യമില്ല എന്നതിന്റെ തെളിവുമല്ല.

ആവർത്തിക്കാവുന്ന ഒരു പഠന അന്തരീക്ഷം സംരക്ഷിക്കുക

സ്ഥിരത പലപ്പോഴും പ്രായോഗിക വിശദാംശങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുന്നു: പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണം, കൈയെത്തും ദൂരത്തെ സാമഗ്രികൾ, കുറച്ച അറിയിപ്പുകൾ, ഭക്ഷണ-ഉറക്ക ദിനചര്യകൾ, പഠിതാവിന് യാഥാർത്ഥ്യബോധത്തോടെ ആവർത്തിക്കാൻ കഴിയുന്ന സെഷൻ ദൈർഘ്യം. രണ്ട് ദിവസത്തിന് ശേഷം തകരുന്ന അഭിലാഷപൂർണ്ണമായ ഷെഡ്യൂളിനേക്കാൾ, പലതവണ പൂർത്തിയാക്കുന്ന ചെറിയ ബ്ലോക്ക് സാധാരണയായി കൂടുതൽ ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

ദൃശ്യമായ ഒരു തുടക്ക സൂചനയും വ്യക്തമായ ഒരു നിർത്തൽ ബിന്ദുവും തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ പഠിതാവിനെ സഹായിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്: അത്താഴത്തിന് ശേഷം, നിലവിലെ പദ്ധതി തുറക്കുക, ഒരു ഓർത്തെടുക്കൽ സെറ്റും ഒരു പിശക് തിരുത്തലും പൂർത്തിയാക്കുക, തുടർന്ന് നിർത്തുക അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ബ്ലോക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ദിനചര്യ തീരുമാനങ്ങൾ കുറയ്ക്കണം, വഴക്കം ആവശ്യമുള്ളതിന് പഠിതാവിനെ ശിക്ഷിക്കരുത്.

• ആവർത്തിക്കുന്ന ഒരു സമയമോ ട്രിഗറോ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
• ഏറ്റവും ചെറിയ പൂർണ്ണ സെഷൻ നിർവചിക്കുക.
• ആവശ്യമായ സാമഗ്രികൾ ഒരിടത്ത് സൂക്ഷിക്കുക.
• ജോലിഭാരം ഇരട്ടിയാക്കാതെ മുടങ്ങിയ സെഷനുകൾ എങ്ങനെ പുനരാരംഭിക്കുമെന്ന് ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.

ഒരു ചെറിയ പ്രതിവാര ആത്മപരിശോധന ഉപയോഗിക്കുക

പത്ത് മിനിറ്റ് ചെക്ക്-ഇൻ സമ്മർദ്ദത്തിലല്ല, തെളിവിലാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടത്. എന്താണ് എളുപ്പമായത്, ഏത് പിശക് ആവർത്തിച്ചു, ഏത് വിശദീകരണം യഥാർത്ഥത്തിൽ ഉപയോഗപ്രദമായിരുന്നു, അടുത്ത ആഴ്ച കൂടുതൽ പ്രായോഗികമാക്കാൻ ഏത് പിന്തുണ സഹായിക്കും എന്നിവ ചോദിക്കുക. പരിഹാരം നിർദേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കേൾക്കുക.

സംഭാഷണത്തെ ഒരു പരീക്ഷണമാക്കി മാറ്റുക. ബീജഗണിത പ്രശ്നങ്ങളുടെ ആദ്യ ഘട്ടം പഠിതാവ് ആവർത്തിച്ച് തിടുക്കത്തിൽ ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, അടുത്ത ആഴ്ചയിലെ മാറ്റം ഏതെങ്കിലും കണക്കുകൂട്ടലിന് മുമ്പ് ബാധകമായ സമവാക്യം എഴുതുക എന്നതാകാം. പദ്ധതി വളരെ തിരക്കേറിയതാണെങ്കിൽ, ഡ്യൂ ആയ പുനരവലോകനം സംരക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് പുതിയ സാമഗ്രികൾ കുറയ്ക്കുന്നതാകാം പരീക്ഷണം.

• കഴിഞ്ഞ ആഴ്ച ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്ന എന്താണ് ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നത്?
• ഏത് തെറ്റോ ആശയക്കുഴപ്പമോ ആവർത്തിച്ചു?
• സംവിധാനം എന്ത് നന്നായി വിശദീകരിച്ചു, എവിടെയാണ് അത് സഹായകമല്ലാതിരുന്നത്?
• അടുത്ത ആഴ്ച നമ്മൾ ഏത് ഒരു മാറ്റം പരീക്ഷിക്കണം?

പുരോഗതി സൂചനകളോട് ജാഗ്രതയോടെ പ്രതികരിക്കുക

കാലക്രമത്തിലും വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവൃത്തിയിലും ഉടനീളമുള്ള പ്രവണതകൾ നോക്കുക. തുടർച്ചയായ ദിവസങ്ങൾ സ്ഥിരത കാണിച്ചേക്കാം, മനസ്സിലാക്കൽ അല്ല. സാമഗ്രി എളുപ്പമായതിനാൽ കൃത്യത മെച്ചപ്പെടാം. ആത്മവിശ്വാസം കഴിവിനേക്കാൾ വേഗത്തിൽ ഉയരാം. ശക്തമായ നിഗമനത്തിലെത്തുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു പുതിയ ഉദാഹരണത്തിൽ ഒരു ആശയം പ്രദർശിപ്പിക്കാനോ വിശദീകരിക്കാനോ പഠിതാവിനോട് ആവശ്യപ്പെടുക.

സംവിധാനവും പഠിതാവും വിയോജിക്കുമ്പോൾ, ആ വിയോജിപ്പിനെ വിവരമായി കാണുക. ചോദ്യം സേവ് ചെയ്യുക, വിശ്വസനീയമായ സാമഗ്രികളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക, വിഷയം പ്രധാനമാണെങ്കിൽ ഒരു അധ്യാപകനെ ഉൾപ്പെടുത്തുക. ഉപകരണത്തെ പ്രതിരോധിക്കുകയല്ല ലക്ഷ്യം; തനിക്ക് എന്തറിയാം എന്നതിന്റെ കൃത്യമായ ഒരു മാതൃക നിർമ്മിക്കാൻ പഠിതാവിനെ സഹായിക്കുകയാണ്.

മനുഷ്യ സഹായം എപ്പോൾ തേടണമെന്ന് അറിയുക

പല വ്യത്യസ്ത വിശദീകരണങ്ങൾക്ക് ശേഷവും ആവർത്തിക്കുന്ന ആശയക്കുഴപ്പം, സ്കൂളിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിഷമം, പ്രാപ്യതാ തടസ്സങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ ഔദ്യോഗിക കോഴ്സ് മാർഗനിർദേശവുമായുള്ള സംഘർഷങ്ങൾ എന്നിവ ഒരു അധ്യാപകനെയോ ട്യൂട്ടറെയോ കൗൺസിലറെയോ ഭിന്നശേഷി-സേവന ഓഫീസിനെയോ മറ്റ് യോഗ്യതയുള്ള പിന്തുണയെയോ ഉൾപ്പെടുത്താനുള്ള കാരണങ്ങളാണ്. കൂടുതൽ യാന്ത്രിക ചോദ്യങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ശരിയായ ഇടപെടൽ ആകണമെന്നില്ല.

Robotutor ഒരു അടിയന്തര, വൈദ്യ, മാനസികാരോഗ്യ, നിയമ, അല്ലെങ്കിൽ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനമല്ല. അടിയന്തര സാഹചര്യങ്ങളിൽ, നിർമ്മിത ഉള്ളടക്കത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നതിന് പകരം ഉചിതമായ പ്രാദേശിക പ്രൊഫഷണലിനെയോ അടിയന്തര വിഭവത്തെയോ ഉപയോഗിക്കുക.