സ്ഥിരമായ പുരോഗതിക്കുള്ള പഠന പദ്ധതി ചട്ടക്കൂട്

ലക്ഷ്യത്തെ തെളിവാക്കി മാറ്റുക

ഫലം, സമയപരിധി, ആരംഭ നില എന്നിവയിൽ നിന്ന് തുടങ്ങുക. ഓർഗാനിക് രസതന്ത്രം പഠിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യം ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തത്ര വിശാലമാണ്. കൂടുതൽ ഉപയോഗപ്രദമായ രൂപം ഇതാണ്: നാല് ആഴ്ചയുടെ അവസാനത്തോടെ, അമ്ല-ക്ഷാര സ്വഭാവം വിശദീകരിക്കുക, ലളിതമായ പ്രോട്ടോൺ-കൈമാറ്റ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ദിശ പ്രവചിക്കുക, പ്രവർത്തന പട്ടികയെ ആശ്രയിക്കാതെ ഒരു മിശ്ര ചോദ്യങ്ങളുടെ സെറ്റ് നിർധാരണം ചെയ്യുക.

പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന രണ്ട് മുതൽ നാല് വരെ പ്രതിവാര ഫലങ്ങൾ നിർവചിക്കുക. പൂർത്തിയാക്കുന്നത് പ്രകടനത്തേക്കാൾ ദുർബലമായ തെളിവാണ്. മൂന്ന് അധ്യായങ്ങൾ വായിക്കുന്നത് ആവശ്യമായിരിക്കാം, എന്നാൽ ഒരു പ്രക്രിയ വിശദീകരിക്കുക, പുതിയ ഒരു പ്രശ്നം നിർധാരണം ചെയ്യുക, അല്ലെങ്കിൽ കുറിപ്പുകളില്ലാതെ ഒരു പിശക് തിരിച്ചറിയുക എന്നിവ എന്താണ് പഠിച്ചതെന്ന് കൂടുതൽ വ്യക്തമാക്കുന്നു.

• ഫലം: പഠിതാവിന് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയണം.
• തെളിവ്: അത് തെളിയിക്കുന്ന പ്രതികരണം അല്ലെങ്കിൽ സൃഷ്ടി.
• പരിമിതി: സമയം, മുന്നുപാധി, പ്രാപ്യത, അല്ലെങ്കിൽ വിലയിരുത്തൽ രൂപം.
• അവലോകന തീയതി: പദ്ധതി യാന്ത്രികമായി പിന്തുടരാതെ വീണ്ടും പരിഗണിക്കുന്ന സമയം.

ആഴ്ച നിശ്ചയിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു ചെറിയ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടത്തുക

നിലവിലെ തടസ്സം കണ്ടെത്താൻ ഒരു ചെറിയ മിശ്ര ചോദ്യ സെറ്റോ വിശദീകരണ പ്രോംപ്റ്റോ ഉപയോഗിക്കുക. അഞ്ച് ചോദ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വിശ്വസനീയമായ ഒരു ഗ്രേഡ് ഉണ്ടാക്കുകയല്ല ലക്ഷ്യം. ആഴ്ച ലക്ഷ്യ വിഷയത്തിൽ നിന്നോ, ഒരു മുന്നുപാധിയിൽ നിന്നോ, പഠിതാവ് ഇതുവരെ ബന്ധിപ്പിക്കാത്ത ഒരു രൂപത്തിൽ നിന്നോ തുടങ്ങണമോ എന്ന് തീരുമാനിക്കുകയാണ് ലക്ഷ്യം.

ശരാശരി കണക്കാക്കാൻ അറിയുമെങ്കിലും വ്യതിയാനം വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ അറിയാത്ത ഒരു സ്ഥിതിവിവരശാസ്ത്ര പഠിതാവിന്, കൂടുതൽ കണക്കുകൂട്ടൽ പരിശീലനം ഫലപ്രദമെന്ന് തോന്നാമെങ്കിലും യഥാർത്ഥ പ്രശ്നം ഒഴിവാക്കപ്പെടുന്നു. രണ്ട് വിതരണങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്ന ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വിടവ് വേഗത്തിൽ വെളിപ്പെടുത്തുകയും ഒരു മുഴുവൻ ആഴ്ച തെറ്റായ പ്രവർത്തനത്തിൽ ചെലവഴിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് പദ്ധതിയെ തടയുകയും ചെയ്യും.

ഓരോ ബ്ലോക്കും ഓർത്തെടുക്കലിനും തിരുത്തലിനും ചുറ്റും നിർമ്മിക്കുക

ഒരു പ്രായോഗിക ബ്ലോക്ക് ഇരുപത്തിയഞ്ച് മുതൽ നാല്പത് മിനിറ്റിനുള്ളിൽ ഒതുങ്ങാം: ലക്ഷ്യം പറയാൻ രണ്ട് മിനിറ്റ്, കുറിപ്പുകളില്ലാതെ ഓർത്തെടുക്കാനോ നിർധാരണം ചെയ്യാനോ പത്ത് മിനിറ്റ്, പിശകുകൾ പരിശോധിച്ച് വിട്ടുപോയ ഘട്ടം പുനർനിർമ്മിക്കാൻ പത്ത് മിനിറ്റ്, മാറ്റിയ വിശദാംശങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള അവസാനത്തെ ചെറിയ പരിശോധന. കൃത്യമായ ദൈർഘ്യത്തേക്കാൾ പ്രധാനം ഓർത്തെടുക്കൽ, തിരുത്തൽ ഘട്ടങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതാണ്.

കുറിപ്പുകൾ, വീഡിയോകൾ, വിശദീകരണങ്ങൾ എന്നിവ ഇൻപുട്ടുകളാണ്, പഠനത്തിന്റെ തെളിവല്ല. ഒരു പ്രത്യേക ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുമ്പോൾ, ഒരു ശ്രമത്തിന് ശേഷം അവ ഉപയോഗിക്കുക. തുടർന്ന് സ്രോതസ്സ് അടച്ച് ആശയം പുനർനിർമ്മിക്കുക. ഈ ക്രമം പുനരവലോകനത്തെ തെളിവാക്കി മാറ്റുന്നു, തിരിച്ചറിവ് ഓർമ്മയായി നടിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നില്ല.

• സ്രോതസ്സ് വീണ്ടും തുറക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ശ്രമിക്കുക.
• ശരിയായ ഉത്തരം പകർത്തുന്നതിന് പകരം പിശകിനെ വർഗീകരിക്കുക.
• തിരുത്തിയ ഒരു നിയമം, രൂപം, അല്ലെങ്കിൽ തീരുമാന ഘട്ടം എഴുതുക.
• തിരുത്തൽ മറ്റൊരു ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് പരീക്ഷിക്കുക.

പഴയ സാമഗ്രികൾ അപ്രത്യക്ഷമാകാതെ സംരക്ഷിക്കുക

ആഴ്ചയുടെ ഒരു ഭാഗം ഡ്യൂ ആയ പുനരവലോകനത്തിനും മിശ്ര പരിശീലനത്തിനും മാറ്റിവയ്ക്കുക. ഓരോ സെഷനിലും പുതിയ സാമഗ്രികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു പദ്ധതി കടലാസിൽ വേഗത്തിലുള്ള പുരോഗതി ഉണ്ടാക്കിയേക്കാം, എന്നാൽ പഴയ ആശയങ്ങൾ ലഭ്യമല്ലാതാകും. പുനരവലോകനം വിതരണം ചെയ്യപ്പെടണം, കഴിഞ്ഞ വിശദീകരണം വീണ്ടും വായിക്കുക മാത്രമല്ല, ഓർത്തെടുക്കൽ ആവശ്യപ്പെടുകയും വേണം.

ഓരോ തരവും പഠിതാവിന് വെവ്വേറെ ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞതിന് ശേഷം ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്ന തരങ്ങൾ ഇടകലർത്തുക. വളരെ നേരത്തെ ഇടകലർത്തുന്നത് ശബ്ദം കൂട്ടിയേക്കാം; ആദ്യ ധാരണയ്ക്ക് ശേഷം ഇടകലർത്തുന്നത് അധ്യായ ലേബൽ പിന്തുടരുന്നതിന് പകരം ഒരു രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് പരിശീലിക്കാൻ പഠിതാവിനെ സഹായിക്കുന്നു. പദ്ധതിയിൽ കേന്ദ്രീകൃത ബ്ലോക്കുകളും മിശ്ര പരിശോധനകളും ഉണ്ടായിരിക്കണം.

മാനസികാവസ്ഥയിൽ നിന്നല്ല, പിശക് രീതികളിൽ നിന്ന് പുനഃആസൂത്രണം ചെയ്യുക

ആഴ്ചയുടെ അവസാനം, ആസൂത്രണം ചെയ്ത തെളിവിനെ യഥാർത്ഥ പ്രവൃത്തിയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക. പ്രതികരണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഫലങ്ങൾ നിലനിർത്തുക, മാറ്റുക, വിഭജിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ ഉപേക്ഷിക്കുക. ഒരു ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സെഷൻ ഒരു വിഷയം ഉപേക്ഷിക്കാൻ പര്യാപ്തമല്ല, എന്നാൽ ഒരേ മുന്നുപാധിയിലെ ആവർത്തിച്ചുള്ള പിശകുകൾ പാത മാറ്റാൻ കാരണമാണ്.

നല്ല പ്രതിവാര അവലോകനം ഹ്രസ്വമാണ്: എന്താണ് വിശ്വസനീയമായി എളുപ്പമായത്, ഏത് പിശക് ആവർത്തിച്ചു, ഏത് മുന്നുപാധി ഇപ്പോൾ പ്രസക്തമെന്ന് തോന്നുന്നു, അടുത്ത ആഴ്ച ഏത് ഒരു മാറ്റം പരീക്ഷിക്കും. അടുത്ത പാത Robotutor-ന് നിർദേശിക്കാം, എന്നാൽ പാത എന്തുകൊണ്ട് മാറി എന്ന് പഠിതാവിന് ഇപ്പോഴും കാണാൻ കഴിയണം.

• വൈവിധ്യമാർന്ന ഓർത്തെടുക്കൽ മെച്ചപ്പെടുമ്പോൾ ഒരു ഫലം നിലനിർത്തുക.
• ഒരു ഫലത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാത്ത ഒന്നിലധികം കഴിവുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ അതിനെ വിഭജിക്കുക.
• ഒരു മുന്നുപാധി തെറ്റുകളെ ആവർത്തിച്ച് വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ പിന്നോട്ട് നീങ്ങുക.
• നിർമ്മിത ഫീഡ്ബാക്ക് പരസ്പരവിരുദ്ധമാകുമ്പോഴോ അതേ തിരുത്തൽ ചക്രം ആവർത്തിക്കുമ്പോഴോ മനുഷ്യ സഹായം തേടുക.