Рамка за план за учење за постојан напредок

Преточете ја целта во доказ

Започнете со исходот, рокот и почетната состојба. Цел како „научи органска хемија“ е преширока за распоредување. Покорисна верзија е: до крајот на четири недели, да објаснам однесување на киселини и бази, да предвидам во која насока одат едноставни реакции на пренос на протони и да решам мешан сет без да се потпирам на листа со реакции.

Дефинирајте два до четири неделни исходи што можат да се покажат. Завршувањето е послаб доказ од извршувањето. Читањето три поглавја може да е потребно, но објаснувањето на механизам, решавањето на нов проблем или препознавањето грешка без белешки кажува повеќе за тоа што е научено.

• Исход: што ученикот треба да може да направи.
• Доказ: одговорот или производот што би го покажал тоа.
• Ограничување: време, предусловно знаење, пристапност или формат на оценување.
• Датум на преглед: кога планот ќе се преиспита, наместо автоматски да се следи.

Направете кратка дијагностика пред да ја распоредите неделата

Користете мал мешан сет или задача за објаснување за да го пронајдете тековното тесно грло. Целта не е да се добие сигурна оценка од пет прашања. Целта е да се одлучи дали неделата треба да започне со целната тема, со предуслов или со претстава што ученикот сè уште не ја поврзал.

За ученик по статистика што може да пресмета средна вредност, но не може да ја толкува варијабилноста, повеќе аритметичко вежбање може да изгледа продуктивно, а да го избегнува вистинскиот проблем. Дијагностика што бара од ученикот да спореди две распределби може брзо да ја открие празнината и да спречи планот да потроши цела недела на погрешна активност.

Изградете го секој блок околу присетување и поправање

Практичен блок може да стане во дваесет и пет до четириесет минути: две минути за наведување на целта, десет минути за присетување или решавање без белешки, десет минути за преглед на грешките и обновување на чекорот што недостасува и завршна кратка проверка со променети детали. Точното траење е помалку важно од заштитата на фазите на присетување и поправање.

Белешките, видеата и објаснувањата се влезни материјали, а не доказ за учење. Користете ги по обид, кога можат да одговорат на конкретно прашање. Потоа затворете го изворот и репродуцирајте ја идејата. Овој редослед го претвора повторувањето во доказ, наместо да дозволи препознавањето да се прикрива како присетување.

• Обидете се пред повторно да го отворите изворот.
• Класифицирајте ја грешката, наместо да го препишувате точниот одговор.
• Напишете едно поправено правило, една претстава или еден чекор на одлука.
• Проверете ја поправката со друг пример.

Заштитете го стариот материјал од исчезнување

Резервирајте дел од неделата за повторување што е на ред и за мешано вежбање. План што воведува нов материјал на секоја сесија може да создаде брз напредок на хартија, додека постарите поими стануваат недостапни. Повторувањето треба да биде распределено и да бара присетување, а не само повторно читање на последното објаснување.

Измешајте поврзани типови задачи откако ученикот може секој од нив да го извршува одделно. Мешањето премногу рано може да додаде шум; мешањето по почетното разбирање му помага на ученикот да вежба избор на метод, наместо да следи ознака на поглавје. Планот треба да покажува и фокусирани блокови и мешани проверки.

Повторно планирајте според обрасците на грешки, а не според расположението

На крајот од неделата, споредете ги планираните докази со вистинската работа. Задржете, преместете, поделете или повлечете исходи според тоа што покажуваат одговорите. Една тешка сесија не е доволна за да се напушти тема, но повторените грешки со истиот предуслов се причина да се промени патеката.

Добриот неделен преглед е краток: што стана сигурно полесно, која грешка се повтори, кој предуслов сега изгледа релевантен и која една промена ќе се тестира следната недела. Robotutor може да предложи следна патека, но ученикот сепак треба да може да види зошто патеката се променила.

• Задржете го исходот кога разновидното присетување се подобрува.
• Поделете го исходот кога содржи повеќе несовладани вештини.
• Вратете се назад кога предуслов постојано ги објаснува промашувањата.
• Побарајте помош од човек кога генерираните повратни информации си противречат или се повторува истиот циклус на поправање.