Водич за родители и ментори

Прво договорете ја улогата на поддршка

Прашајте го ученикот каква поддршка е добредојдена: потсетници, тивок термин за учење, помош при наоѓање материјали од курсот или неделен разговор. Избегнувајте отворање приватни одговори или податоци за напредокот без дозвола. Поддршката е поодржлива кога ученикот ја задржува сопственоста над целта и може да каже кога рутината не помага.

Robotutor може да предложи прашања и патека, но не треба да стане причина за следење на секој одговор. Користете резимеа и обрасци за размислување. Еден одговор со ниска доверба не е криза, а високата проценка за совладаност не е доказ дека ученикот повеќе нема потреба од одмор, настава или повратни информации од курсот.

Заштитете ја повторливата средина за учење

Постојаноста често зависи од практични детали: уред што работи, материјали на дофат, намалени известувања, рутини за храна и спиење и должина на сесија што ученикот реално може да ја повторува. Помал блок завршен неколку пати обично е покорисен од амбициозен распоред што се распаѓа по два дена.

Помогнете му на ученикот да избере видлив знак за почеток и јасна точка на запирање. На пример: по вечерата, отвори го тековниот план, заврши еден сет за присетување и едно поправање на грешка, па запри или избери друг блок. Рутината треба да ги намали одлуките, а не да го казнува ученикот поради потребата од флексибилност.

• Изберете време или предизвикувач што се повторува.
• Дефинирајте ја најмалата целосна сесија.
• Чувајте ги потребните материјали на едно место.
• Планирајте како пропуштените сесии ќе се надоместат без удвојување на оптоварувањето.

Користете краток неделен осврт

Десетминутна проверка може да се фокусира на докази, а не на притисок. Прашајте што стана полесно, која грешка постојано се враќаше, кое објаснување навистина беше корисно и каква поддршка би ја направила следната недела подостижна. Слушајте пред да предложите решение.

Претворете го разговорот во еден експеримент. Ако ученикот постојано го брза првиот чекор кај алгебарските задачи, промената за следната недела може да биде пишување на основната равенка пред која било пресметка. Ако планот е премногу густ, експериментот може да биде намалување на новиот материјал со зачувување на повторувањето што е на ред.

• Што можеш да направиш сега, а минатата недела беше тешко?
• Која грешка или збунетост се повтори?
• Што добро го објасни системот, а каде не помогна?
• Која една промена да ја тестираме следната недела?

Реагирајте внимателно на сигналите за напредок

Барајте трендови низ времето и разновидна работа. Серијата може да покаже постојаност, но не и разбирање. Точноста може да се подобри затоа што материјалот е полесен. Довербата може да расте побрзо од компетентноста. Побарајте од ученикот да покаже или објасни поим на нов пример пред да донесете силен заклучок.

Кога системот и ученикот не се согласуваат, третирајте го несогласувањето како информација. Зачувајте го прашањето, споредете го со доверливи материјали и вклучете наставник кога прашањето е важно. Целта не е да се брани алатката, туку да му се помогне на ученикот да изгради точен модел за тоа што знае.

Знајте кога да побарате помош од човек

Повторената збунетост по неколку различни објаснувања, вознемиреност поради училиштето, бариери во пристапноста или конфликти со официјалните упатства на курсот се причини да се вклучи наставник, тутор, советник, служба за поддршка на лица со попреченост или друга квалификувана поддршка. Повеќе автоматски прашања не се секогаш вистинската интервенција.

Robotutor не е услуга за итни случаи, медицинска услуга, услуга за ментално здравје, правна услуга ниту услуга за специјално образование. Во итни ситуации, обратете се на соодветен локален стручњак или ресурс за итни случаи, наместо да се потпирате на генерирана содржина.