Tarpinio kartojimo vadovas: sukurkite patvarią ilgalaikę atmintį

Atgaminimas yra veiklioji sudedamoji dalis

Pakartotinis skaitymas gali padaryti teiginį pažįstamą, bet nepadaryti jo atgaminamo. Kartojimo užduotis turėtų reikalauti, kad besimokantysis pats pateiktų atsakymą, paaiškintų ryšį, pasirinktų metodą ar atkurtų diagramą prieš pamatydamas sprendimą. Tada atsiliepimas pataiso bandymą.

Sunkumas turėtų būti produktyvus, o ne slegiantis. Jei besimokantysis negali pradėti, užduotis gali būti per plati, prastai parašyta arba jai trūksta būtinosios žinios. Padalinkite užduotį arba pateikite užuominą, o vėliau išbandykite versiją be užuominos. Kortelė, kuri nuolat kelia painiavą, automatiškai nėra vertinga sunki kortelė.

Peržiūros laiką suderinkite su tuo, kiek laiko jums reikia žinių

Peržiūros laikas turėtų atspindėti tai, ką norite prisiminti ir kada jums to reikės. Tyrimai rodo, kad naudingi tarpai tarp mokymosi seansų iš dalies priklauso nuo to, kiek laiko žinios turi likti prieinamos. Tai nereiškia, kad visi besimokantieji turi tą patį kalendorių: svarbu ir dabartinis supratimas, savarankiškas atgaminimas, medžiaga bei galimybės praktikuotis. Ir vienodi, ir ilgėjantys peržiūros intervalai gali būti naudingi; nėra visuotinai geriausios peržiūros dienų sekos.

Terminas ir ilgalaikis įsiminimas yra skirtingi tikslai. Egzaminui nustatytą dieną žinios turi būti prieinamos būtent tą dieną. Kursui, kuris remiasi ta tema, ar darbui, kuris nuo jos priklauso, žinios turi likti prieinamos ir vėliau. Nuspręskite dėl abiejų dalykų: kada žinių pirmą kartą prireiks ir ar po tos datos norite jas išlaikyti šviežias, ar leisti joms ilsėtis.

Ilgesnis laiko horizontas nereiškia, kad pirmos peržiūros reikia laukti ilgiau. Nauja ar netvirta medžiaga vis tiek reikalauja ankstyvos patikros, koks bebūtų tikslas; tai, kiek laiko jums reikia žinių, daugiausia lemia, kokiais tarpais galima daryti vėlesnes peržiūras, kai atgaminimas jau patikimas ir vyksta be pagalbos.

• Pasižymėkite, kada žinių pirmą kartą prireiks ir ar jų reikės vėliau.
• Prieš terminą silpną medžiagą peržiūrėkite pakankamai anksti, kad ją būtų galima pataisyti, o ne tik likus savaitei.
• Žinioms, kurias norite išlaikyti, užuot nutraukę, suplanuokite retesnes patikras po termino.
• Nemanykite, kad ilgėjantys intervalai pranašesni už vienodus; abu gali veikti, kai atgaminimas reikalauja pastangų ir yra tikrinamas.

Intervalus naudokite kaip atsaką į įrodymus

Paprastas pradinis tvarkaraštis gali naują medžiagą peržiūrėti po vienos dienos, paskui po kelių dienų, o tada po savaitės ar dviejų. Tikslus intervalas gali ilgėti po sėkmingo atgaminimo be pagalbos ir turėtų trumpėti po klaidos ar netvirto atsakymo. Pasitikėjimo jausmas pats savaime nėra įrodymas: pasitikintis atsakymas, kuriam prireikė užuominos arba kuris buvo tik atpažintas, vis tiek yra netvirtas. Tvarkaraštis yra sprendimo taisyklė, o ne universalus kalendorius.

Skirtinga medžiaga užmirštama skirtingu tempu, o išlaikymo horizontas yra svarbus, kaip aprašyta aukščiau. Šiuolaikinės planavimo sistemos įvertina atgaminamumą pagal peržiūrų istoriją, tačiau jų rezultatas vis tiek priklauso nuo sąžiningų vertinimų ir gerai parengtų užduočių.

• Peržiūrėkite artėjančius elementus prieš pridėdami didelį kiekį naujos medžiagos.
• Sutrumpinkite kitą intervalą po klaidos, didelės užuominos ar mažai užtikrinto spėjimo.
• Palaipsniui ilginkite po sėkmingo prisiminimo įvairiuose kontekstuose.
• Atsisakykite arba perrašykite korteles, kurios tikrina smulkmenas, nesusijusias su mokymosi tikslu.

Rašykite korteles, tikrinančias vieną naudingą sprendimą

Stipri kortelė yra pakankamai konkreti, kad ją būtų galima įvertinti, ir pakankamai prasminga, kad turėtų reikšmę. Užuot klausę visko apie glikolizę, klauskite, kas įpareigoja gliukozę vykti glikolize, kodėl tas žingsnis reguliuojamas arba kaip ATP lygiai veikia įvardytą fermentą. Susijusios kortelės gali tikrinti tinklą nereikalaudamos kiekvieną kartą esė.

Abi kryptis naudokite atsargiai. Prašymas pateikti terminą pagal apibrėžimą ir apibrėžimą pagal terminą gali padėti žodynui, bet sąvokų mokymuisi taip pat reikia pavyzdžių, kontrastų ir taikymo. Įtraukite užduotis, klausiančias, kada taisyklė netaikoma arba kaip pakeista prielaida keičia atsakymą.

• Užduotis laikykite nedviprasmišką, o laukiamus įrodymus matomus.
• Teikite pirmenybę priežastiniam ryšiui ar sprendimo taisyklei, o ne pavieniam sakiniui.
• Įtraukite glaustą paaiškinimą, ne tik galutinį atsakymą.
• Susiekite kortelę su sąvoka ar būtinąja žinia, kurią ji skirta tikrinti.

Universalaus idealaus partijos dydžio nėra

Tyrimai pagrindžia tarpinimą ir atgaminimą, tačiau nenustato vieno tobulo kortelių skaičiaus kiekvienam besimokančiajam ir dalykui. Praktinė riba yra artėjantis krūvis, kurį galima peržiūrėti atidžiai neskubant. Maža penkių sudėtingų mechanizmo kortelių partija gali reikalauti daugiau pastangų nei dvidešimt žodyno kortelių.

Todėl Robotutor turėtų nustatyti kartojimo apimtį pagal laiką, sunkumą, neseną tikslumą ir artėjančių sąvokų skaičių, o ne pagal fiksuotą rinkodaros skaičių. Kai eilė auga, sumažinkite naujas korteles prieš praleisdami artėjančius kartojimus. Jei sesija tampa mechaniška, sustokite ir pereikite prie kito formato.

• Pradėkite nuo partijos, tinkančios vienam sutelktam kartojimo blokui.
• Ribokite naujas korteles, kai kaupiasi artėjantys kartojimai.
• Atskirkite sunkias aiškinamąsias korteles nuo greito atpažinimo elementų.
• Kitai partijai koreguoti naudokite atlikimo kokybę ir klaidų modelius.

Derinkite korteles su kitais klausimų formatais

Kortelės efektyvios atgaminimui, bet negali padengti visų mokymosi tikslų. Po nedidelio kortelių rinkinio pateikite atitikimo užduotį, kai svarbūs skirtumai, trumpą savarankiškai sudarytą atsakymą, kai svarbus samprotavimas, arba taikymo uždavinį, kai svarbus perkėlimas. Antrasis formatas turėtų tikrinti tą pačią sąvoką iš kito kampo, o ne pažodžiui kartoti atsakymą. Naujas formatas yra papildoma patikra, o ne pats savaime perkėlimo įrodymas: perkėlimas atsiskleidžia, kai besimokantysis pritaiko idėją uždaviniui, kurio nebuvo praktikavęs.

Robotutor įprastame klausimų sraute artėjančios kortelės gali būti trumpi atgaminimo kontroliniai taškai prieš didesnius klausimus ar tarp jų. Praleista kortelė turėtų paveikti kitą žingsnį, bet viena klaida neturėtų automatiškai atstatyti visos sąvokos. Ieškokite pasikartojančių įrodymų ir atskirkite atminties klaidą nuo sąvokinio nesupratimo.