Նախ համաձայնեցրեք աջակցության դերը
Հարցրեք սովորողին, թե ինչպիսի աջակցություն է ցանկալի. հիշեցումներ, հանգիստ ուսումնական ժամ, դասընթացի նյութեր գտնելու օգնություն կամ շաբաթական զրույց։ Խուսափեք բացել անձնական պատասխանները կամ առաջընթացի տվյալները առանց թույլտվության։ Աջակցությունն ավելի կայուն է, երբ նպատակի սեփականատերը մնում է սովորողը, և նա կարող է ասել, երբ ռեժիմը չի օգնում։
Robotutor-ը կարող է առաջարկել հարցեր և ուղի, բայց չպետք է դառնա պատճառ՝ վերահսկելու յուրաքանչյուր պատասխան։ Մտորման համար օգտագործեք ամփոփագրեր և օրինակներ։ Մեկ ցածր վստահությամբ պատասխանը ճգնաժամ չէ, իսկ բարձր տիրապետման գնահատականը ապացույց չէ, որ սովորողին այլևս հանգիստ, ուսուցում կամ դասընթացի հետադարձ կապ պետք չէ։
Պաշտպանեք կրկնվող ուսումնական միջավայրը
Հետևողականությունը հաճախ կախված է գործնական մանրամասներից. աշխատող սարք, ձեռքի տակ գտնվող նյութեր, կրճատված ծանուցումներ, սննդի և քնի ռեժիմ և սեսիայի տևողություն, որը սովորողը կարող է իրատեսորեն կրկնել։ Մի քանի անգամ ավարտված փոքր բլոկը սովորաբար ավելի օգտակար է, քան հավակնոտ ժամանակացույցը, որը փլվում է երկու օրից։
Օգնեք սովորողին ընտրել տեսանելի մեկնարկի ազդանշան և հստակ կանգառի կետ։ Օրինակ՝ ընթրիքից հետո բացել ընթացիկ պլանը, կատարել մեկ վերհիշման հավաքածու և մեկ սխալի ուղղում, ապա կանգ առնել կամ ընտրել մեկ այլ բլոկ։ Ռեժիմը պետք է նվազեցնի որոշումների քանակը, այլ ոչ թե պատժի սովորողին ճկունության կարիքի համար։
- Ընտրեք կրկնվող ժամանակ կամ առիթ։
- Սահմանեք ամենափոքր ամբողջական սեսիան։
- Անհրաժեշտ նյութերը պահեք մեկ տեղում։
- Պլանավորեք, թե ինչպես կվերսկսվեն բաց թողնված սեսիաները՝ առանց ծանրաբեռնվածությունը կրկնապատկելու։
Օգտագործեք կարճ շաբաթական մտորում
Տասնրոպեանոց զրույցը կարող է կենտրոնանալ ապացույցի, այլ ոչ թե ճնշման վրա։ Հարցրեք, թե ինչն է հեշտացել, ինչ սխալ է շարունակ վերադարձել, որ բացատրությունն է իրոք օգտակար եղել, և ինչ աջակցություն կդարձնի հաջորդ շաբաթն ավելի իրագործելի։ Լսեք՝ նախքան լուծում առաջարկելը։
Զրույցը վերածեք մեկ փորձի։ Եթե սովորողը բազմիցս շտապում է հանրահաշվական խնդիրների առաջին քայլում, հաջորդ շաբաթվա փոփոխությունը կարող է լինել հիմնական հավասարումը գրելը՝ ցանկացած հաշվարկից առաջ։ Եթե պլանը չափազանց խիտ է, փորձը կարող է լինել նոր նյութի կրճատումը՝ ժամկետային կրկնությունը պահպանելով։
- Ի՞նչ կարող ես անել հիմա, ինչը դժվար էր անցյալ շաբաթ։
- Ո՞ր սխալը կամ շփոթմունքն է կրկնվել։
- Ի՞նչը լավ բացատրեց համակարգը, և որտե՞ղ այն օգտակար չէր։
- Ո՞ր մեկ փոփոխությունը պետք է փորձարկենք հաջորդ շաբաթ։
Առաջընթացի ազդանշաններին արձագանքեք զգուշությամբ
Փնտրեք միտումներ ժամանակի ընթացքում և բազմազան աշխատանքում։ Անընդմեջ օրերի շարքը կարող է ցույց տալ հետևողականություն, բայց ոչ ըմբռնում։ Ճշտությունը կարող է բարելավվել, քանի որ նյութն ավելի հեշտ է։ Վստահությունը կարող է աճել ավելի արագ, քան իրավասությունը։ Խնդրեք սովորողին ցուցադրել կամ բացատրել հասկացությունը նոր օրինակում՝ նախքան ուժեղ եզրակացություն անելը։
Երբ համակարգն ու սովորողը համաձայն չեն, անհամաձայնությունը դիտարկեք որպես տեղեկատվություն։ Պահպանեք հարցը, համեմատեք այն վստահելի նյութերի հետ և ներգրավեք դասախոսին, երբ հարցը կարևոր է։ Նպատակը գործիքը պաշտպանելը չէ, այլ օգնելը սովորողին կառուցել իր գիտելիքի ճշգրիտ պատկերը։
Իմացեք, թե երբ դիմել մարդու օգնությանը
Մի քանի տարբեր բացատրություններից հետո կրկնվող շփոթմունքը, դպրոցի հետ կապված տառապանքը, մատչելիության խոչընդոտները կամ դասընթացի պաշտոնական ուղեցույցի հետ հակասությունները պատճառ են ներգրավելու ուսուցչի, դասավանդողի, խորհրդատուի, հաշմանդամություն ունեցող անձանց ծառայությունների գրասենյակի կամ այլ որակավորված աջակցության։ Ավելի շատ ավտոմատ հարցերը միշտ չէ, որ ճիշտ միջամտությունն են։
Robotutor-ը շտապ օգնության, բժշկական, հոգեկան առողջության, իրավական կամ հատուկ կրթության ծառայություն չէ։ Անհետաձգելի իրավիճակներում դիմեք համապատասխան տեղական մասնագետի կամ շտապ օգնության ռեսուրսի՝ ստեղծված բովանդակությանը ապավինելու փոխարեն։
Սահմանափակումներ և պատշաճ օգտագործում
- Այս ուղեցույցը ընդհանուր կրթական աջակցության համար է և չի փոխարինում մասնագիտական, կլինիկական կամ դպրոցին հատուկ խորհրդատվությանը։
- Ծնողները և դաստիարակները պետք է հետևեն սովորողի համաձայնությանը և կիրառելի դպրոցական կամ ընտանեկան գաղտնիության սպասելիքներին։
- Առաջընթացի ցուցիչները գնահատականներ են և չպետք է օգտագործվեն որպես պարգևատրման, պատժի, տեղաբաշխման կամ իրավունակության որոշումների միակ հիմք։