Gurasoentzako eta mentoreentzako gida

Adostu lehenik laguntza-rola

Galdetu ikasleari zer laguntza-mota den ongi etorria: gogorarazpenak, ikasteko leiho lasai bat, ikastaroko materialak aurkitzen laguntza edo asteko elkarrizketa bat. Saihestu erantzun pribatuak edo aurrerapen-datuak baimenik gabe irekitzea. Laguntza jasangarriagoa da ikasleak helburuaren jabetza mantentzen duenean eta errutina batek laguntzen ez duenean esan dezakeenean.

Robotutor-ek galderak eta ibilbide bat proposa ditzake, baina ez da erantzun bakoitza zaintzeko arrazoi bihurtu behar. Erabili laburpenak eta ereduak hausnarketarako. Konfiantza baxuko erantzun bakar bat ez da krisi bat, eta menderatze-estimazio altu bat ez da ikasleak atsedena, irakaskuntza edo ikastaroaren iritzia behar ez duenaren froga.

Babestu errepika daitekeen ikasketa-ingurune bat

Koherentzia sarritan xehetasun praktikoen araberakoa da: funtzionatzen duen gailu bat, eskura dauden materialak, murriztutako jakinarazpenak, elikadura- eta lo-errutinak eta ikasleak errealistikoki errepika dezakeen saio-luzera. Hainbat aldiz osatutako bloke txikiago bat normalean egun bi igaro ondoren erori egiten den egutegi anbiziotsu bat baino erabilgarriagoa da.

Lagundu ikasleari hasierako seinale ikusgai bat eta gelditzeko puntu argi bat aukeratzen. Adibidez: afaldu ondoren, ireki uneko plana, osatu berreskuratze-multzo bat eta akats-konponketa bat, eta gero gelditu edo aukeratu beste bloke bat. Errutinak erabakiak murriztu behar ditu, ez ikaslea zigortu malgutasuna behar duelako.

• Aukeratu ordu edo eragile errepikakor bat.
• Definitu saio oso txikiena.
• Mantendu beharrezko materialak toki batean.
• Planifikatu galdutako saioak lan-karga bikoiztu gabe nola berrekingo diren.

Erabili asteko hausnarketa labur bat

Hamar minutuko elkarrizketa batek presioaren ordez frogetan arreta jar dezake. Galdetu zer bihurtu den errazago, zer akats itzuli den behin eta berriz, zein azalpen izan den benetan erabilgarria eta zer laguntzak egingo lukeen hurrengo astea bideragarriagoa. Entzun konponbidea iradoki aurretik.

Bihurtu elkarrizketa esperimentu bakar bat. Ikasleak aljebra-arazoen lehen urratsa behin eta berriz presaka egiten badu, hurrengo asteko aldaketa kalkulurik egin aurretik araua gobernatzen duen ekuazioa idaztea izan daiteke. Plana oso trinkoa bada, esperimentua material berria murriztea izan daiteke, dagokion berrikuspena mantenduz.

• Zer egin dezakezu orain joan den astean zaila zena?
• Zein akats edo nahasmen errepikatu zen?
• Zer azaldu zuen ondo sistemak, eta non izan zen alferrikakoa?
• Zer aldaketa bakar probatu behar dugu hurrengo astean?

Erantzun aurrerapen-seinaleei kontuz

Bilatu joerak denboran zehar eta lan ezberdinetan. Segida batek koherentzia erakutsi dezake baina ez ulermena. Zehaztasuna hobetu daiteke materiala errazagoa delako. Konfiantza gaitasuna baino azkarrago igo daiteke. Eskatu ikasleari kontzeptu bat adibide berri batean erakusteko edo azaltzeko, ondorio sendorik atera aurretik.

Sistemak eta ikasleak ados ez daudenean, tratatu desadostasuna informazio gisa. Gorde galdera, alderatu material fidagarriekin eta inplikatu irakasle bat gaiak garrantzia duenean. Helburua ez da tresna defendatzea; ikasleari dakienaren eredu zehatz bat eraikitzen laguntzea da.

Jakin noiz bilatu giza laguntza

Hainbat azalpen ezberdinen ondoren nahasmen errepikatua, eskolari buruzko larritasuna, irisgarritasun-oztopoak edo ikastaroaren gidalerro ofizialekin gatazkak arrazoiak dira irakasle, tutore, aholkulari, ezgaitasun-zerbitzuen bulego edo bestelako laguntza kualifikatu bat inplikatzeko. Galdera automatiko gehiago ez dira beti esku-hartze egokia.

Robotutor ez da larrialdi-, mediku-, osasun mentaleko, lege- edo hezkuntza bereziko zerbitzu bat. Egoera presazkoetan, erabili tokiko profesional egokia edo larrialdi-baliabidea, sortutako edukian oinarritu beharrean.