Bihurtu helburua froga
Hasi emaitzarekin, epemugarekin eta hasierako egoerarekin. Kimika organikoa ikastea bezalako helburu bat zabalegia da programatzeko. Bertsio erabilgarriago bat hau da: lau asteren buruan, azidoen eta baseen portaera azaldu, protoi-transferentzia erreakzio sinpleen norabidea aurreikusi eta ariketa-multzo mistoa erreakzio-zerrendarik gabe ebatzi.
Definitu astero erakusteko moduko bi eta lau emaitza artean. Amaitzea errendimendua baino froga ahulagoa da. Hiru kapitulu irakurtzea beharrezkoa izan daiteke, baina mekanismo bat azaltzea, arazo berri bat ebaztea edo errore bat oharrik gabe identifikatzea gehiago esaten du ikasi denari buruz.
- Emaitza: ikasleak zer egiteko gai izan behar duen.
- Froga: hori erakutsiko lukeen erantzuna edo artefaktua.
- Muga: denbora, aurrebaldintza, irisgarritasuna edo ebaluazio-formatua.
- Berrikuspen-data: plana automatikoki jarraitu beharrean berriro aztertuko den unea.
Egin diagnostiko labur bat astea esleitu aurretik
Erabili multzo mixto txiki bat edo azalpen-eskaera bat uneko mugatze-puntua aurkitzeko. Helburua ez da bost galderatik nota fidagarri bat ateratzea. Astea helburuko gaiarekin, aurrebaldintza batekin edo ikasleak oraindik lotu ez duen irudikapen batekin hasi behar den erabakitzea da.
Batez bestekoa kalkulatu dezakeen baina aldakortasuna interpretatu ezin duen estatistika-ikasle batentzat, aritmetika-praktika gehiago emankor senti daiteke benetako arazoa saihesten duen bitartean. Ikasleari bi banaketa alderatzeko eskatzen dion diagnostiko batek hutsunea azkar agerian utzi dezake eta planak aste oso bat jarduera okerrean gastatzea saihestu.
Eraiki bloke bakoitza berreskuratzearen eta konponketaren inguruan
Bloke praktiko bat hogeita bost eta berrogei minututan sar daiteke: bi minutu helburua adierazteko, hamar minutu oharrik gabe berreskuratzeko edo ebazteko, hamar minutu akatsak aztertzeko eta falta den urratsa berreraikitzeko, eta azken egiaztapen labur bat aldatutako xehetasunekin. Iraupen zehatzak berreskuratze- eta konponketa-faseak babesteak baino garrantzi gutxiago du.
Oharrak, bideoak eta azalpenak sarrerak dira, ez ikaskuntzaren froga. Erabili saiakera baten ondoren, galdera zehatz bati erantzun diezaioketenean. Gero itxi iturria eta erreproduzitu ideia. Sekuentzia horrek berrikuspena froga bihurtzen du, ezagutzak gogoratze gisa aurkez dadin utzi beharrean.
- Saiatu iturria berriro ireki aurretik.
- Sailkatu akatsa erantzun zuzena kopiatu beharrean.
- Idatzi zuzendutako arau, irudikapen edo erabaki-urrats bat.
- Probatu zuzenketa beste adibide batekin.
Babestu material zaharra desagertu ez dadin
Erreserbatu asteko zati bat dagokion berrikuspenerako eta praktika mixtorako. Saio guztietan material berria sartzen duen plan batek aurrerapen azkarra sor dezake paperean, kontzeptu zaharragoak eskuraezin bihurtzen diren bitartean. Berrikuspena banatuta egon behar da eta gogoratzea eskatu behar du, ez azken azalpena berriro irakurtzea soilik.
Tartekatu erlazionatutako arazo-motak ikasleak bakoitza bereizita egin dezakeenean. Goizegi nahasteak zarata gehi dezake; hasierako ulermenaren ondoren nahasteak ikasleari metodo bat aukeratzen praktikatzen laguntzen dio, kapitulu baten etiketa jarraitu beharrean. Planak bloke fokatuak eta egiaztapen mixtoak erakutsi behar ditu biak.
Birplanifikatu errore-ereduetatik, ez aldartetik
Astearen amaieran, alderatu planifikatutako froga benetako lanarekin. Mantendu, mugitu, zatitu edo erretiratu emaitzak erantzunek erakusten dutenaren arabera. Saio zail bat ez da nahikoa gai bat uztekoa, baina aurrebaldintza berarekin errore errepikatuak ibilbidea aldatzeko arrazoi dira.
Asteko berrikuspen on bat laburra da: zer bihurtu den modu fidagarrian errazago, zer akats errepikatu den, zer aurrebaldintza dirudien orain garrantzitsua eta zer aldaketa bakar probatuko den hurrengo astean. Robotutor-ek hurrengo ibilbidea proposa dezake, baina ikasleak ibilbidea zergatik aldatu den ikusteko gai izaten jarraitu behar du.
- Mantendu emaitza bat berreskuratze barietatuak hobetzen ari denean.
- Zatitu emaitza bat menderatu gabeko hainbat trebetasun dituenean.
- Egin atzera aurrebaldintza batek hutsegiteak behin eta berriz azaltzen dituenean.
- Bilatu giza laguntza sortutako iritziak elkarren aurka daudenean edo konponketa-ziklo bera errepikatzen denean.
Mugak eta erabilera egokia
- Ez dago bloke-luzera edo asteko lan-karga unibertsalik ikasle, ezgaitasun, egutegi edo gai guztietarako.
- Plan batek ezin ditu ordeztu ikastaroaren eskakizun argirik eza edo material fidagarrietarako sarbide falta.
- Aurrerapen-estimazioek ez dute irakaslearen iritzia edo ebaluazio ofizialen emaitzak ordezkatu behar.