Strategije vježbanja pred rok koje poboljšavaju pouzdanost

Radite unazad od procjene

Navedite oblasti koje se ispituju, očekivane formate odgovora, rok i sve materijale dozvoljene tokom procjene. Učenik koji se priprema za biološka pitanja s kratkim odgovorom treba drugačije dokaze od učenika koji se priprema za prepoznavanje u pitanjima s višestrukim izborom ili za vremenski ograničen dio s računanjem.

Preostalo vrijeme podijelite na dijagnostiku, ciljano ispravljanje, miješano vježbanje na vrijeme i završno razdoblje učvršćivanja. Kad god je moguće, posljednji dan neka bude lakši od dana najintenzivnijeg vježbanja. Plan koji prvo upoznavanje glavnih tema zakazuje u posljednja dvadeset četiri sata ne ostavlja prostora za odgođeno dozivanje ili ispravljanje.

Rangirajte praznine prema uticaju i mogućnosti popravka

Koristite mali reprezentativan skup za utvrđivanje promašaja, a zatim ih rangirajte prema vjerovatnom uticaju na rezultat, dosegu preduslova i vremenu potrebnom za poboljšanje. Osnovna algebarska greška koja se pojavljuje u hemijskim proračunima može zaslužiti pažnju prije izolirane činjenice, čak i ako je činjenicu lakše zapamtiti.

Ne miješajte poznatost s prioritetom. Učenici često troše vrijeme na teme koje već prepoznaju jer napredak djeluje glatko. Rangiranje treba biti zasnovano na uočenim greškama i zahtjevima procjene. Robotutor može pomoći da se istaknu pojmovi koji se ponavljaju, ali nacrt ispita ili smjernice nastavnika ostaju mjerodavni za to šta se zaista ispituje.

• Veliki uticaj, široko povezano i popravljivo: rješavajte prvo.
• Veliki uticaj, ali preširoko za preostalo vrijeme: suzite na podvještine koje se najviše ispituju.
• Mali uticaj i izolirano: zakažite tek nakon što se ključne praznine stabilizuju.
• Već jako: održavajte kratkim miješanim dozivanjem umjesto punih blokova ponavljanja.

Klasifikujte greške prije biranja lijeka

Dva pogrešna odgovora mogu zahtijevati različite intervencije. Praznina u znanju traži objašnjenje i dozivanje. Greška u izboru traži vježbanje razlikovanja sličnih metoda. Procesna greška može zahtijevati kontrolnu listu ili vidljiv međukorak. Greška u tempu traži vremenski ograničeno ponavljanje i pravilo prekida.

Napravite sažet dnevnik grešaka s vrstom pitanja, pogrešnom odlukom, ispravljenim pravilom odlučivanja i datumom daljnje provjere. Izbjegavajte kopiranje cijelih rješenja u dnevnik. Korisna jedinica je odluka koja bi se sljedeći put trebala promijeniti.

• Pojmovna greška: temeljni odnos nedostaje ili je pogrešan.
• Greška u izboru metode: učenik zna metode, ali bira pogrešnu.
• Greška u izvršenju: aritmetika, jedinice, predznak, prepisivanje ili preskočen korak.
• Greška u čitanju: propušten je uslov, kvalifikator ili traženi izlaz.
• Greška u tempu: previše je vremena potrošeno prije nego što se otišlo dalje ili strateški pogađalo.

Vježbajte uz realistične skupove na vrijeme

Vježbanje na vrijeme treba približno odgovarati stvarnom ograničenju, a da se svaka sesija ne pretvori u pun probni ispit. Koristite kratke skupove koji čuvaju očekivano vrijeme po zadatku, zatim pregledajte dovoljno brzo da možete rekonstruisati proces odlučivanja. Kasnije koristite duže miješane skupove za provjeru izdržljivosti i izbora metode.

Pratite gdje se gubi vrijeme. Učenik može znati gradivo, a ipak ponovljeno počinjati proračune iznova, previše objašnjavati zadatke male vrijednosti ili ne označiti nesigurna pitanja za povratak. Gradite jedno pravilo tempa odjednom, na primjer najduže vrijeme za prvi prolaz ili zahtjev da se napiše mjerodavna jednačina prije uvrštavanja brojeva.

Posljednjih četrdeset osam sati koristite za učvršćivanje

Pred rok dajte prednost dozivanju koje je na redu, ograničenom broju reprezentativnih zadataka i pregledu dnevnika grešaka. Izbjegavajte dodavanje velikih količina nepoznatog gradiva samo radi većeg obuhvata. Posljednje ponavljanje treba učiniti odluke velike vrijednosti dostupnijim, a ne iscrpiti učenika.

San, rutine uzimanja lijekova, prilagodbe zbog invaliditeta, putovanje i logistika testa mogu uticati na rezultat koliko i još jedan kasni skup za vježbanje. Ovaj vodič ne pruža medicinske savjete, ali realističan plan treba zaštititi uslove u kojima učenik može iskoristiti ono što zna.