Стратегии за практика при срок, които подобряват надеждността

Работете наобратно от оценяването

Изброете проверяваните области, очакваните формати на отговорите, срока и всички материали, разрешени по време на оценяването. Обучаем, който се готви за въпроси с кратък отговор по биология, се нуждае от различни доказателства от обучаем, който се готви за разпознаване с избираем отговор или за изчислителна част с ограничено време.

Разделете оставащото време на диагностика, целенасочено поправяне, смесена практика с отчитане на времето и краен период на затвърдяване. Когато е възможно, оставете последния ден по-лек от дните с най-интензивна практика. План, който насрочва първо запознаване с основни теми през последните двайсет и четири часа, не оставя място за отложено извличане или коригиране.

Подредете пропуските по въздействие и възможност за поправяне

Използвайте малък представителен набор, за да откриете пропуските, след това ги подредете по вероятно въздействие върху резултата, обхват върху предварителните знания и време, нужно за подобрение. Основополагаща алгебрична грешка, която се появява в изчисления по химия, може да заслужава внимание преди изолиран факт, дори фактът да е по-лесен за наизустяване.

Не бъркайте познатостта с приоритет. Обучаемите често отделят време за теми, които вече разпознават, защото напредъкът изглежда гладък. Подредбата трябва да се основава на наблюдавани грешки и изискванията на оценяването. Robotutor може да помогне да се изкарат наяве повтарящи се понятия, но изпитният план или указанията на преподавателя остават авторитетът за това какво действително се проверява.

• Голямо въздействие, широко свързано и поправимо: заемете се първо.
• Голямо въздействие, но твърде широко за оставащото време: стеснете до най-проверяваните подумения.
• Малко въздействие и изолирано: насрочете едва след като основните пропуски са стабилни.
• Вече силно: поддържайте с кратко смесено извличане, а не с пълни блокове за преговор.

Класифицирайте грешките, преди да изберете лекарството

Два грешни отговора могат да изискват различна намеса. Пропускът в знанията изисква обяснение и извличане. Грешката при избор изисква практика в разграничаването на сходни методи. Грешката в процеса може да изисква контролен списък или видима междинна стъпка. Грешката в темпото изисква повторение с отчитане на времето и правило за спиране.

Създайте компактен дневник на грешките с типа въпрос, грешното решение, коригираното правило за решение и дата за проследяване. Избягвайте да копирате пълни решения в дневника. Полезната единица е решението, което трябва да се промени следващия път.

• Грешка в понятието: основната зависимост липсва или е грешна.
• Грешка при избор на метод: обучаемият знае методите, но избира грешния.
• Грешка при изпълнение: аритметика, мерни единици, знак, преписване или пропусната стъпка.
• Грешка при четене: пропуснато е условие, уточнение или поискан резултат.
• Грешка в темпото: отделено е твърде много време, преди да се продължи или да се налучква стратегически.

Тренирайте с реалистични набори с отчитане на времето

Практиката с отчитане на времето трябва да доближава реалното ограничение, без всяка сесия да се превръща в пълен пробен изпит. Използвайте кратки набори, които запазват очакваното време за въпрос, след което прегледайте достатъчно скоро, за да възстановите процеса на вземане на решения. По-късно използвайте по-дълги смесени набори, за да изпитате издръжливостта и избора на метод.

Проследявайте къде се губи време. Обучаемият може да знае съдържанието, но многократно да започва изчисленията отначало, да обяснява прекалено подробно маловажни въпроси или да не отбелязва несигурните въпроси, към които да се върне. Изграждайте по едно правило за темпо наведнъж, например максимално време за първо преминаване или изискване да се напише определящото уравнение, преди да се заместват числа.

Използвайте последните четиридесет и осем часа за затвърдяване

Близо до срока давайте приоритет на дължимото извличане, ограничен брой представителни задачи и преглед на дневника на грешките. Избягвайте да добавяте големи обеми непознат материал само за да увеличите обхвата. Последният преговор трябва да направи решенията с висока стойност по-достъпни, а не да изтощава обучаемия.

Сънят, режимът на лекарствата, приспособленията при увреждане, пътуването и логистиката на изпита могат да повлияят на представянето колкото още един късен набор за практика. Това ръководство не дава медицински съвети, но реалистичният план трябва да опазва условията, при които обучаемият може да използва това, което знае.