Valideynlər və mentorlar bələdçisi

Əvvəlcə dəstək rolu üzərində razılaşın

Öyrənəndən hansı dəstəyin xoş qarşılandığını soruşun: xatırlatmalar, sakit təhsil vaxtı, kurs materiallarının tapılmasında kömək və ya həftəlik söhbət. İcazəsiz şəxsi cavabları və ya irəliləyiş məlumatlarını açmaqdan çəkinin. Öyrənən məqsədin sahibliyini saxladıqda və rutinin kömək etmədiyini deyə bildikdə dəstək daha davamlı olur.

Robotutor sual və yol təklif edə bilər, lakin hər cavabı izləməyə səbəb olmamalıdır. Əks etdirmə üçün xülasələrdən və nümunələrdən istifadə edin. Tək aşağı əminlikli cavab böhran deyil, yüksək mənimsəmə təxmini isə öyrənənin artıq istirahətə, təlimə və ya kursdan rəyə ehtiyacı olmadığının sübutu deyil.

Təkrarlana bilən təhsil mühitini qoruyun

Ardıcıllıq çox vaxt praktik detallardan asılıdır: işləyən cihaz, əl altında materiallar, azaldılmış bildirişlər, qida və yuxu rutinləri və öyrənənin real olaraq təkrarlaya biləcəyi sessiya uzunluğu. Bir neçə dəfə tamamlanan kiçik blok adətən iki gündən sonra çökən iddialı cədvəldən daha faydalıdır.

Öyrənənə görünən başlama siqnalı və aydın dayanma nöqtəsi seçməyə kömək edin. Məsələn: şam yeməyindən sonra cari planı açın, bir xatırlama dəsti və bir səhv düzəlişi tamamlayın, sonra dayanın və ya başqa blok seçin. Rutin qərarları azaltmalı, öyrənəni çeviklik ehtiyacına görə cəzalandırmamalıdır.

• Təkrarlanan vaxt və ya tətikləyici seçin.
• Ən kiçik tam sessiyanı müəyyən edin.
• Lazımi materialları bir yerdə saxlayın.
• Buraxılmış sessiyaların iş yükünü ikiqat artırmadan necə davam etdiriləcəyini planlaşdırın.

Qısa həftəlik əks etdirmədən istifadə edin

On dəqiqəlik yoxlama təzyiqə deyil, sübuta yönələ bilər. Nəyin asanlaşdığını, hansı səhvin qayıtdığını, hansı izahın həqiqətən faydalı olduğunu və hansı dəstəyin növbəti həftəni daha işlək edəcəyini soruşun. Düzəliş təklif etməzdən əvvəl dinləyin.

Söhbəti bir təcrübəyə çevirin. Öyrənən cəbr məsələlərinin ilk addımına dəfələrlə tələsirsə, növbəti həftənin dəyişikliyi hər hansı hesablamadan əvvəl idarəedici tənliyi yazmaq ola bilər. Plan çox sıxdırsa, təcrübə vaxtı çatmış təkrarı qoruyaraq yeni materialı azaltmaq ola bilər.

• Keçən həftə çətin olub, indi nəyi edə bilirsiniz?
• Hansı səhv və ya çaşqınlıq təkrarlandı?
• Sistem nəyi yaxşı izah etdi və harada faydasız oldu?
• Gələn həftə hansı bir dəyişikliyi sınamalıyıq?

İrəliləyiş siqnallarına ehtiyatla cavab verin

Zaman boyu və müxtəlif işlərdə meyllərə baxın. Ardıcıl günlər ardıcıllığı göstərə bilər, anlamanı yox. Material asan olduğu üçün dəqiqlik yaxşılaşa bilər. Əminlik səriştədən daha sürətli artıb bilər. Güclü nəticə çıxarmazdan əvvəl öyrənəndən anlayışı yeni nümunədə nümayiş etdirməsini və ya izah etməsini xahiş edin.

Sistem və öyrənən razılaşmadıqda, fikir ayrılığını məlumat kimi qəbul edin. Sualı saxlayın, etibarlı materiallarla müqayisə edin və məsələ vacib olduqda müəllimi cəlb edin. Məqsəd alətin müdafiəsi deyil; öyrənənə nə bildiyinə dair dəqiq model qurmağa kömək etməkdir.

İnsan köməyi axtarmağı nə vaxt bilməli

Bir neçə fərqli izahdan sonra təkrarlanan çaşqınlıq, məktəb barədə sıxıntı, əlçatanlıq maneələri və ya rəsmi kurs təlimatı ilə ziddiyyətlər müəllimi, tutoru, məsləhətçini, əlillik xidmətləri ofisini və ya digər ixtisaslı dəstəyi cəlb etmək üçün səbəblərdir. Daha çox avtomatlaşdırılmış sual həmişə düzgün müdaxilə deyil.

Robotutor təcili, tibbi, psixi sağlamlıq, hüquqi və ya xüsusi təhsil xidməti deyil. Təcili hallarda yaradılmış məzmuna arxalanmaq əvəzinə müvafiq yerli peşəkara və ya təcili yardım resursuna müraciət edin.