Aralıklı Tekrar Rehberi: Kalıcı Uzun Vadeli Bellek Oluşturun

Geri çağırma etkin bileşendir

Yeniden okumak, bir ifadeyi geri çağrılabilir kılmadan tanıdık hissettirebilir. Bir gözden geçirme istemi, çözümü görmeden önce öğrencinin yanıtı üretmesini, bir ilişkiyi açıklamasını, bir yöntem seçmesini veya bir diyagramı yeniden kurmasını gerektirmelidir. Geri bildirim ardından denemeyi düzeltir.

Güçlük, bunaltıcı değil, verimli olmalıdır. Öğrenci başlayamıyorsa madde fazla geniş, kötü yazılmış veya bir önkoşulu eksik olabilir. İstemi bölün veya bir ipucu verin, ardından ipucusuz sürümü daha sonra sınayın. Sürekli kafa karışıklığı üreten bir kart, kendiliğinden değerli bir zor kart sayılmaz.

Tekrar zamanlamasını bilgiye ne kadar süre ihtiyaç duyduğunuza göre ayarlayın

Tekrar zamanlaması, neyi hatırlamak istediğinizi ve buna ne zaman ihtiyaç duyacağınızı yansıtmalıdır. Araştırmalar, öğrenme oturumları arasındaki yararlı boşlukların kısmen bilginin ne kadar süre erişilebilir kalması gerektiğine bağlı olduğunu gösteriyor. Bu, her öğrenene aynı takvimi vermez: mevcut anlayış, bağımsız hatırlama, materyal ve pratik yapma fırsatları da önemlidir. Eşit ve genişleyen tekrar aralıklarının ikisi de yararlı olabilir; tekrar günleri için evrensel olarak en iyi bir sıralama yoktur.

Bir son tarih ile bilginin kalıcılığı farklı hedeflerdir. Sabit bir tarihteki sınav, bilginin o gün erişilebilir olmasını gerektirir. Konunun üzerine kurulan bir ders ya da ona dayanan bir iş ise bilginin sonrasında da erişilebilir kalmasını gerektirir. İkisine de karar verin: bilgiye ilk ne zaman ihtiyaç duyacağınıza ve o tarihten sonra onu taze tutmak mı yoksa dinlenmeye bırakmak mı istediğinize.

Daha uzun bir zaman ufku, ilk tekrardan önce daha uzun beklemek demek değildir. Yeni veya sağlam olmayan materyal, hedef ne olursa olsun yine erken bir kontrole ihtiyaç duyar; bilgiye ne kadar süre ihtiyaç duyduğunuz, esas olarak hatırlama güvenilir ve yardımsız hâle geldikten sonraki tekrarların birbirinden ne kadar uzak olabileceğini etkiler.

• Bilgiye ilk ne zaman ihtiyaç duyacağınızı ve sonrasında da ihtiyaç duyup duymayacağınızı not edin.
• Son tarihten önce, zayıf materyali yalnızca son hafta değil, onarmaya yetecek kadar erken bir zamanda yeniden gözden geçirin.
• Korumak istediğiniz bilgiler için, durmak yerine son tarihten sonra ara sıra yapılacak kontrolleri planlayın.
• Genişleyen aralıkların eşit aralıklardan üstün olduğunu varsaymayın; geri çağırma zahmetli olduğunda ve kontrol edildiğinde ikisi de işe yarayabilir.

Aralıkları kanıta verilen bir yanıt olarak kullanın

Basit bir başlangıç takvimi, yeni materyali bir gün sonra, ardından birkaç gün sonra, sonra da bir ya da iki hafta sonra yeniden ele alabilir. Kesin aralık, başarılı ve yardımsız geri çağırmanın ardından uzayabilir; hata ya da kırılgan bir yanıtın ardından kısalmalıdır. Kendinden emin hissetmek tek başına kanıt değildir: ipucu gerektiren ya da yalnızca tanınan kendinden emin bir yanıt da hâlâ kırılgandır. Takvim bir karar kuralıdır, evrensel bir takvim değildir.

Farklı materyaller farklı hızlarda unutulur ve yukarıda açıklandığı gibi saklama ufku önemlidir. Modern zamanlayıcılar, tekrar geçmişinden geri çağrılabilirliği tahmin eder, ancak çıktıları yine de dürüst derecelendirmelere ve iyi tasarlanmış sorulara bağlıdır.

• Büyük miktarda yeni materyal eklemeden önce zamanı gelen maddeleri gözden geçirin.
• Bir hata, büyük bir ipucu veya düşük güvenli bir tahminden sonra sonraki aralığı kısaltın.
• Çeşitli bağlamlarda başarılı geri çağırmanın ardından aralığı kademeli olarak uzatın.
• Öğrenme hedefiyle ilgisiz ayrıntıları sınayan kartları kaldırın veya yeniden yazın.

Yararlı tek bir kararı sınayan kartlar yazın

Güçlü bir kart, notlandırılabilecek kadar belirli ve önem taşıyacak kadar anlamlıdır. Glikoliz hakkında her şeyi sormak yerine, glikozu glikolize neyin bağladığını, o adımın neden düzenlendiğini veya ATP düzeylerinin adı belirtilen bir enzimi nasıl etkilediğini sorun. İlgili kartlar, her seferinde bir kompozisyon istemeden ağı sınayabilir.

Her iki yönü de dikkatle kullanın. Bir tanımdan terimi ve bir terimden tanımı istemek sözcük dağarcığına yardımcı olabilir, ancak kavramsal öğrenme ayrıca örnekler, karşıtlıklar ve uygulama da gerektirir. Bir kuralın ne zaman geçerli olmadığını veya değişmiş bir varsayımın yanıtı nasıl değiştirdiğini soran istemler ekleyin.

• İstemi belirsizliksiz, beklenen kanıtı görünür tutun.
• Yalıtılmış bir cümle yerine nedensel bir ilişkiyi veya karar kuralını tercih edin.
• Yalnızca nihai yanıtı değil, kısa bir açıklamayı da ekleyin.
• Kartı, sınamayı amaçladığı kavrama veya önkoşula bağlayın.

Evrensel bir ideal küme boyutu yoktur

Araştırmalar aralıklandırmayı ve geri çağırmayı destekler, ancak her öğrenci ve konu için tek bir mükemmel kart sayısı belirlemez. Pratik sınır, acele etmeden dikkatle gözden geçirilebilecek zamanı gelen iş yüküdür. Beş zorlu mekanizma kartından oluşan küçük bir küme, yirmi sözcük kartından daha fazla çaba gerektirebilir.

Bu nedenle Robotutor, gözden geçirmenin boyutunu sabit bir pazarlama sayısından değil; zamandan, güçlükten, son doğruluktan ve zamanı gelen kavram sayısından belirlemelidir. Kuyruk büyüdüğünde, zamanı gelen tekrarları atlamadan önce yeni kartları azaltın. Oturum mekanik hâle gelirse durun ve farklı bir biçime geçin.

• Odaklı tek bir gözden geçirme bloğuna sığan bir kümeyle başlayın.
• Zamanı gelen tekrarlar birikirken yeni kartları sınırlayın.
• Zor açıklayıcı kartları hızlı tanıma maddelerinden ayırın.
• Sonraki kümeyi ayarlamak için tamamlama kalitesini ve hata örüntülerini kullanın.

Kartları diğer soru biçimleriyle karıştırın

Bilgi kartları geri çağırma için verimlidir, ancak her öğrenme hedefini taşıyamaz. Küçük bir kart setinin ardından, ayrımlar önemliyse eşleştirme, akıl yürütme önemliyse kısa bir kendi yazdığı yanıt, aktarım önemliyse bir uygulama problemi gelsin. İkinci biçim, yanıtı kelimesi kelimesine tekrarlamak yerine aynı kavramı farklı bir açıdan sınamalıdır. Yeni bir biçim ek bir kontroldür, tek başına aktarımın kanıtı değildir: aktarım, öğrenen fikri henüz pratik yapmadığı bir probleme uyguladığında ortaya çıkar.

Robotutor'un olağan soru akışında, zamanı gelen kartlar daha büyük soruların öncesinde veya arasında kısa geri çağırma kontrol noktaları olarak hizmet edebilir. Kaçırılan bir kart bir sonraki hamleyi bilgilendirmeli, ancak tek bir kaçırma bir kavramın tamamını otomatik olarak sıfırlamamalıdır. Tekrarlanan kanıtlara bakın ve bir bellek kaybını kavramsal bir yanlış anlamadan ayırın.