ඇගයීමෙන් පසුපසට වැඩ කරන්න
පරීක්ෂා කරන ක්ෂේත්‍ර, අපේක්ෂිත ප්‍රතිචාර ආකෘති, නියමිත දිනය සහ ඇගයීම අතරතුර අවසර ඇති ඕනෑම ද්‍රව්‍යයක් ලැයිස්තුගත කරන්න. කෙටි පිළිතුරු ජීව විද්‍යා ප්‍රශ්න සඳහා සූදානම් වන ඉගෙනුම්ලාභියෙකුට බහුවරණ හඳුනාගැනීම හෝ කාල නියම කළ ගණනය කිරීමේ කොටසක් සඳහා සූදානම් වන ඉගෙනුම්ලාභියෙකුට වඩා වෙනස් සාක්ෂි අවශ්‍ය වේ.
ඉතිරි කාලය රෝග විනිශ්චය, ඉලක්කගත නිවැරදි කිරීම, කාල නියම කළ මිශ්‍ර පුහුණුව සහ අවසාන ඒකාබද්ධ කිරීමේ කාල පරිච්ඡේදයක් ලෙස බෙදන්න. හැකි විට අවසාන දිනය උපරිම පුහුණු දිනවලට වඩා සැහැල්ලු කරන්න. ප්‍රධාන මාතෘකාවලට පළමු නිරාවරණය අවසාන පැය විසිහතරේ කාලසටහන්ගත කරන සැලැස්මක් ප්‍රමාද සිහිපත් කිරීමට හෝ නිවැරදි කිරීමට ඉඩක් ඉතිරි නොකරයි.
බලපෑම සහ නිවැරදි කළ හැකි බව අනුව හිඩැස් ශ්‍රේණිගත කරන්න
මග හැරීම් හඳුනා ගැනීමට කුඩා නියෝජිත කට්ටලයක් භාවිත කර, ඉන්පසු ඒවා ලකුණු බලපෑම, පූර්ව අවශ්‍යතා ව්‍යාප්තිය සහ වැඩිදියුණු වීමට අවශ්‍ය කාලය අනුව ශ්‍රේණිගත කරන්න. රසායන විද්‍යා ගණනය කිරීම් පුරා පෙනෙන මූලික වීජ ගණිත දෝෂයක්, කරුණ මතක තබා ගැනීම පහසු වුවද, හුදකලා කරුණකට පෙර අවධානයට සුදුසු විය හැකිය.
හුරුපුරුදුකම ප්‍රමුඛතාව සමඟ පටලවා නොගන්න. ඉගෙනුම්ලාභීන් බොහෝ විට ප්‍රගතිය සුමට යැයි හැඟෙන නිසා ඔවුන් දැනටමත් හඳුනන මාතෘකා සඳහා කාලය ගත කරති. ශ්‍රේණිගත කිරීම නිරීක්ෂණය කළ දෝෂ සහ ඇගයීම් ඉල්ලීම් මත පදනම් විය යුතුය. Robotutor හට නැවත නැවත එන සංකල්ප මතු කිරීමට උදව් කළ හැකිය, නමුත් සැබවින්ම පරීක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද යන්න සඳහා අධිකාරිය වන්නේ විභාග සැලැස්ම හෝ ගුරු මාර්ගෝපදේශනයයි.
- ඉහළ බලපෑම, පුළුල් ලෙස සම්බන්ධිත සහ නිවැරදි කළ හැකි: පළමුව අවධානය යොමු කරන්න.
- ඉහළ බලපෑම නමුත් ඉතිරි කාලයට ඉතා පුළුල්: වඩාත්ම පරීක්ෂා කළ හැකි උප කුසලතා වෙත පටු කරන්න.
- අඩු බලපෑම සහ හුදකලා: මූලික හිඩැස් ස්ථාවර වූ පසු පමණක් කාලසටහන්ගත කරන්න.
- දැනටමත් ශක්තිමත්: සම්පූර්ණ සමාලෝචන කොටස්වලට වඩා කෙටි මිශ්‍ර සිහිපත් කිරීම් සමඟ පවත්වා ගන්න.
ප්‍රතිකර්මය තෝරා ගැනීමට පෙර වැරදි වර්ගීකරණය කරන්න
වැරදි පිළිතුරු දෙකකට වෙනස් මැදිහත්වීම් අවශ්‍ය විය හැකිය. දැනුම් හිඩැසකට පැහැදිලි කිරීම සහ සිහිපත් කිරීම අවශ්‍ය වේ. තේරීමේ දෝෂයකට සමාන ක්‍රම අතර වෙනස හඳුනාගැනීමේ පුහුණුව අවශ්‍ය වේ. ක්‍රියාවලි දෝෂයකට පරීක්ෂා ලැයිස්තුවක් හෝ දෘශ්‍යමාන අතරමැදි පියවරක් අවශ්‍ය විය හැකිය. වේග දෝෂයකට කාල නියම කළ පුනරාවර්තනය සහ නැවතීමේ රීතියක් අවශ්‍ය වේ.
ප්‍රශ්න වර්ගය, වැරදි තීරණය, නිවැරදි කළ තීරණ රීතිය සහ පසු විමසුම් දිනයක් සහිත සංක්ෂිප්ත දෝෂ ලොගයක් සාදන්න. සම්පූර්ණ විසඳුම් ලොගයට පිටපත් කිරීමෙන් වළකින්න. ප්‍රයෝජනවත් ඒකකය වන්නේ ඊළඟ වතාවේ වෙනස් විය යුතු තීරණයයි.
- සංකල්ප දෝෂය: යටින් ඇති සම්බන්ධතාව අඩුවී හෝ වැරදි වී ඇත.
- ක්‍රම තේරීමේ දෝෂය: ඉගෙනුම්ලාභියා ක්‍රම දන්නා නමුත් වැරදි එක තෝරා ගනී.
- ක්‍රියාත්මක කිරීමේ දෝෂය: අංක ගණිතය, ඒකක, ලකුණ, පිටපත් කිරීම, හෝ මඟ හැරි පියවරක්.
- කියවීමේ දෝෂය: කොන්දේසියක්, සීමාකාරකයක් හෝ ඉල්ලූ ප්‍රතිදානයක් මග හැරී ඇත.
- වේග දෝෂය: ඉදිරියට යාමට හෝ උපායශීලීව අනුමාන කිරීමට පෙර කාලය ඉතා වැඩිපුර ගත කර ඇත.
යථාර්ථවාදී කාල නියම කළ කට්ටල සමඟ පුහුණු වන්න
කාල නියම කළ පුහුණුව සෑම සැසියක්ම සම්පූර්ණ අනුකරණ විභාගයක් බවට පත් නොකර සැබෑ සීමාවට ආසන්න විය යුතුය. අයිතමයකට අපේක්ෂිත කාලය රඳවා ගන්නා කෙටි කට්ටල භාවිත කර, තීරණ ක්‍රියාවලිය නැවත ගොඩනඟා ගැනීමට ප්‍රමාණවත් ලෙස වහාම සමාලෝචනය කරන්න. පසුව, විඳදරාගැනීම සහ ක්‍රම තේරීම පරීක්ෂා කිරීමට දිගු මිශ්‍ර කට්ටල භාවිත කරන්න.
කාලය නැති වන්නේ කොතැනදැයි ලුහුබඳින්න. ඉගෙනුම්ලාභියෙකු අන්තර්ගතය දන්නා නමුත් ගණනය කිරීම් නැවත නැවත ආරම්භ කරන්නට, අඩු වටිනාකමක් ඇති අයිතම අධික ලෙස පැහැදිලි කරන්නට, හෝ නැවත පැමිණීමට අවිනිශ්චිත ප්‍රශ්න සලකුණු කිරීමට අසමත් වන්නට පුළුවන. උපරිම පළමු-වටයේ කාලය හෝ අංක ආදේශ කිරීමට පෙර පාලක සමීකරණය ලිවීමේ අවශ්‍යතාව වැනි වේග රීතියක් වරකට එකක් ගොඩනඟන්න.
අවසාන පැය හතළිස් අට ඒකාබද්ධ කිරීමට භාවිත කරන්න
නියමිත දිනය ආසන්නයේදී, නියමිත සිහිපත් කිරීම, සීමිත නියෝජිත ගැටලු සංඛ්‍යාවක් සහ දෝෂ ලොගය සමාලෝචනය ප්‍රමුඛත්වයට ගන්න. ආවරණය වැඩි කිරීමට පමණක් හුරුපුරුදු නොවන ද්‍රව්‍ය විශාල ප්‍රමාණයක් එක් කිරීමෙන් වළකින්න. අවසන් සමාලෝචනය ඉහළ වටිනාකමක් ඇති තීරණ වඩාත් ප්‍රවේශ්‍ය කළ යුතුය, ඉගෙනුම්ලාභියා වෙහෙසට පත් නොකළ යුතුය.
නින්ද, ඖෂධ චර්යා, ආබාධ ඉඩකඩ, ගමන් සහ පරීක්ෂණ සැපයුම් කටයුතු තවත් ප්‍රමාද පුහුණු කට්ටලයක් තරම්ම කාර්ය සාධනයට බලපෑ හැකිය. මෙම මාර්ගෝපදේශය වෛද්‍ය උපදෙස් ලබා නොදේ, නමුත් යථාර්ථවාදී සැලැස්මක් ඉගෙනුම්ලාභියාට තමන් දන්නා දේ භාවිත කළ හැකි තත්ත්වයන් ආරක්ෂා කළ යුතුය.
සීමාවන් සහ සුදුසු භාවිතය
- මෙම උපායමාර්ගවලට විභාගයක අන්තර්ගතය පුරෝකථනය කිරීමට හෝ ලකුණු සහතික කිරීමට නොහැක.
- නිල පාඨමාලා ද්‍රව්‍ය, ගුරුවරුන් සහ පරීක්ෂණ සංවිධාන ඇගයීම් අවශ්‍යතා පාලනය කරයි.
- ඉහළ වගකීම් සහිත බලපත්‍රකරණ හෝ වෘත්තීය විභාගවලට අනුමත සූදානම් කිරීමේ සම්පත් සහ ඉඩකඩ අවශ්‍ය විය හැකිය.