Тогтвортой ахицад зориулсан суралцах төлөвлөгөөний хүрээ

Зорилгыг нотолгоо болгон хөрвүүлэх

Үр дүн, эцсийн хугацаа, эхлэх нөхцөлөөс эхэл. Органик хими сурах гэх мэт зорилго нь хуваарилахад хэт өргөн. Илүү хэрэгтэй хувилбар нь: дөрвөн долоо хоногийн эцэст хүчил-суурийн үйлдлийг тайлбарлах, энгийн протоны шилжилтийн урвалын чиглэлийг урьдчилан таамаглах, урвалын жагсаалтад найдахгүйгээр холимог багц бодож чадах.

Долоо хоног бүр үзүүлж болох хоёроос дөрвөн үр дүнг тодорхойл. Дуусгах нь гүйцэтгэлээс сул нотолгоо. Гурван бүлэг унших нь шаардлагатай байж болох ч механизмыг тайлбарлах, шинэ бодлого бодох, эсвэл тэмдэглэлгүйгээр алдаа олох нь юуг сурсныг илүү сайн харуулдаг.

• Үр дүн: суралцагч юу хийж чадах ёстой вэ.
• Нотолгоо: үүнийг харуулах хариулт эсвэл бүтээгдэхүүн.
• Хязгаарлалт: цаг, урьдчилсан мэдлэг, хүртээмж, эсвэл үнэлгээний хэлбэр.
• Хяналтын огноо: төлөвлөгөөг автоматаар дагахын оронд дахин авч үзэх өдөр.

Долоо хоногийг хуваарилахаас өмнө богино оношилгоо хий

Одоогийн түгжрэлийг олохын тулд жижиг холимог багц эсвэл тайлбарын даалгавар ашигла. Зорилго нь таван асуултаас найдвартай дүн гаргах биш. Долоо хоногийг зорилтот сэдвээс, урьдчилсан мэдлэгээс, эсвэл суралцагч хараахан холбоогүй байгаа дүрслэлээс эхлэх ёстой эсэхийг шийдэх явдал юм.

Дундаж тооцоолж чаддаг ч тархалтыг тайлбарлаж чаддаггүй статистик суралцагчийн хувьд илүү олон арифметик дасгал бодит асуудлыг тойрч байхад бүтээмжтэй санагдаж болно. Суралцагчаас хоёр тархалтыг харьцуулахыг хүссэн оношилгоо зөрүүг хурдан илрүүлж, төлөвлөгөөг бүтэн долоо хоногийг буруу үйл ажиллагаанд зарцуулахаас сэргийлнэ.

Блок бүрийг эргэн санах ба засах дээр байгуул

Практик блок хорин таваас дөчин минутад багтаж болно: зорилгыг хэлэхэд хоёр минут, тэмдэглэлгүйгээр эргэн санах эсвэл бодоход арван минут, алдааг шалгаж дутуу алхмыг дахин бүтээхэд арван минут, өөрчилсөн нарийн ширийн зүйлтэй сүүлийн богино шалгалт. Яг хугацаа бага чухал; эргэн санах ба засах үе шатыг хамгаалах нь илүү чухал.

Тэмдэглэл, видео, тайлбар нь оролт болохоос суралцсаны нотолгоо биш. Тэдгээрийг оролдлогын дараа тодорхой асуултад хариулж чадах үед ашигла. Дараа нь эх сурвалжийг хаагаад санааг дахин гарга. Энэ дараалал нь давтлагыг нотолгоо болгож, таних нь эргэн санахаар хувирахаас сэргийлнэ.

• Эх сурвалжийг дахин нээхээсээ өмнө оролд.
• Зөв хариултыг хуулахын оронд алдааг ангил.
• Зассан нэг дүрэм, дүрслэл эсвэл шийдвэрийн алхмыг бич.
• Засвараа өөр жишээгээр шалга.

Хуучин материалыг алга болохоос хамгаал

Долоо хоногийн нэг хэсгийг хугацаа нь болсон давтлага болон холимог дасгалд нөөцөл. Хичээл бүрт шинэ материал оруулдаг төлөвлөгөө цаасан дээр хурдан ахиц үүсгэж болох ч хуучин ойлголтууд хүрэх боломжгүй болно. Давтлага нь тархсан байх ёстой бөгөөд сүүлийн тайлбарыг зүгээр дахин унших бус эргэн санахыг шаардах ёстой.

Суралцагч бүр төрлийг тусад нь гүйцэтгэж чадсаны дараа холбоотой бодлогын төрлүүдийг хооронд нь холих. Хэтэрхий эрт холих нь чимээ нэмж болох ба анхны ойлголтын дараа холих нь суралцагчийг бүлгийн шошго дагахын оронд арга сонгохыг дасгалжуулдаг. Төлөвлөгөө төвлөрсөн блок ба холимог шалгалт хоёуланг үзүүлэх ёстой.

Сэтгэл санаагаар бус алдааны хэв маягаар дахин төлөвлө

Долоо хоногийн төгсгөлд төлөвлөсөн нотолгоог бодит ажилтай харьцуул. Хариултууд юуг харуулж буйгаас хамааран үр дүнг хадгал, зөөх, хуваах эсвэл хас. Нэг хэцүү хичээл сэдвийг орхихад хангалтгүй, харин ижил урьдчилсан мэдлэгтэй холбоотой давтагдсан алдаа замыг өөрчлөх шалтгаан болно.

Сайн долоо хоногийн хяналт товч байдаг: юу найдвартай хялбар болсон, ямар алдаа давтагдсан, ямар урьдчилсан мэдлэг одоо хамааралтай харагдаж байна, дараагийн долоо хоногт ямар нэг өөрчлөлтийг шалгах вэ. Robotutor дараагийн замыг санал болгож чадна, гэхдээ суралцагч замыг яагаад өөрчилснийг харж чадах ёстой хэвээр.

• Олон янзаар эргэн санах сайжирч байвал үр дүнг хадгал.
• Үр дүн нь эзэмшээгүй олон ур чадвар агуулсан бол хуваа.
• Алдааг урьдчилсан мэдлэг давтан тайлбарлаж байвал буцаж хөдөл.
• Үүсгэсэн санал хүсэлт зөрчилдөх эсвэл ижил засах мөчлөг давтагдах үед хүний тусламж ав.