Найдвартай байдлыг сайжруулдаг эцсийн хугацааны дасгалын стратеги

Үнэлгээнээс эхлэн ухрах чиглэлээр ажилла

Шалгагдах салбарууд, хүлээгдэж буй хариултын хэлбэр, эцсийн хугацаа, мөн үнэлгээний үеэр зөвшөөрөгдсөн материалыг жагсаа. Богино хариулттай биологийн асуултад бэлдэж буй суралцагчид олон сонголттой таних эсвэл хугацаатай тооцооны хэсэгт бэлдэж буй суралцагчаас өөр нотолгоо хэрэгтэй.

Үлдсэн хугацааг оношилгоо, зорилтот засвар, хугацаатай холимог дасгал, эцсийн бататгалын үе гэж хуваа. Боломжтой бол сүүлийн өдрийг оргил дасгалын өдрүүдээс хөнгөн байлга. Гол сэдвүүдтэй анхны танилцахыг сүүлийн хорин дөрвөн цагт товлосон төлөвлөгөө хойшилсон эргэн санах эсвэл засварт зай үлдээдэггүй.

Цоорхойг нөлөө ба засагдах боломжоор эрэмбэл

Алдааг тодорхойлохын тулд жижиг төлөөлөх багц ашиглаад, дараа нь оноонд нөлөөлөх магадлал, урьдчилсан мэдлэгийн хамрах хүрээ, сайжруулахад шаардагдах цагаар эрэмбэл. Химийн тооцоонд тохиолддог суурь алгебрийн алдаа нь тусгаарлагдсан баримтаас өмнө анхаарал татах ёстой, тэр баримтыг цээжлэхэд хялбар байсан ч гэсэн.

Танил байдлыг тэргүүлэх зүйлтэй бүү андуур. Суралцагчид ахиц жигд санагддаг тул аль хэдийн таньдаг сэдвүүддээ цаг зарцуулдаг. Эрэмбэ нь ажигласан алдаа болон үнэлгээний шаардлагад суурилах ёстой. Robotutor давтагдах ойлголтуудыг илрүүлэхэд тусалж чадна, харин шалгалтын бүтэц эсвэл багшийн удирдамж нь үнэхээр юу шалгагдахыг тодорхойлох эрх мэдэлтэй хэвээр.

• Нөлөө өндөр, өргөн холбоотой, засагдах боломжтой: эхлээд зас.
• Нөлөө өндөр боловч үлдсэн хугацаанд хэтэрхий өргөн: хамгийн шалгагдах дэд ур чадвар руу нарийсга.
• Нөлөө бага, тусгаарлагдсан: гол цоорхой тогтворжсоны дараа л товло.
• Аль хэдийн хүчтэй: бүтэн давтлагын блок бус богино холимог эргэн санах дасгалаар хадгал.

Эмчилгээ сонгохоос өмнө алдааг ангил

Хоёр буруу хариулт өөр өөр оролцоо шаардаж болно. Мэдлэгийн цоорхой тайлбар ба эргэн санахыг шаарддаг. Сонголтын алдаа ижил төстэй аргуудыг ялгах дасгал шаарддаг. Үйл явцын алдаа хяналтын жагсаалт эсвэл харагдах завсрын алхам шаардаж болно. Хурдны алдаа хугацаатай давталт ба зогсоох дүрэм шаарддаг.

Асуултын төрөл, буруу шийдвэр, зассан шийдвэрийн дүрэм, дараагийн огноо бүхий товч алдааны бүртгэл үүсгэ. Бүрэн шийдлийг бүртгэлд хуулахаас зайлсхий. Хэрэгтэй нэгж нь дараагийн удаа өөрчлөгдөх ёстой шийдвэр юм.

• Ойлголтын алдаа: суурь харилцаа дутуу эсвэл буруу.
• Аргын сонголтын алдаа: суралцагч аргуудыг мэддэг ч буруугаар нь сонгодог.
• Гүйцэтгэлийн алдаа: арифметик, нэгж, тэмдэг, шилжүүлэн бичих, эсвэл алгассан алхам.
• Унших алдаа: нөхцөл, тодотгол, эсвэл шаардсан гаралт алдагдсан.
• Хурдны алдаа: шилжих эсвэл стратегийн хувьд таамаглахаас өмнө хэт их цаг зарцуулсан.

Бодит хугацаатай багцаар сур

Хугацаатай дасгал нь хичээл бүрийг бүрэн сорилын шалгалт болгохгүйгээр бодит хязгаарлалтыг ойролцоолох ёстой. Даалгавар бүрт хүлээгдэж буй хугацааг хадгалсан богино багцыг ашиглаад, шийдвэр гаргах явцыг дахин бүтээх хангалттай хурдан дараа нь хяна. Дараа нь тэсвэр болон аргын сонголтыг шалгахын тулд урт холимог багц ашигла.

Хугацаа хаана алдагдаж байгааг хянаарай. Суралцагч агуулгыг мэддэг ч тооцоог олон удаа шинээр эхлүүлэх, ач холбогдол багатай зүйлийг хэт тайлбарлах, эсвэл эргэж ирэх тодорхойгүй асуултыг тэмдэглэхээ мартаж болно. Нэг удаад нэг хурдны дүрэм бий болго, жишээ нь эхний давамгайлсан хугацааны дээд хязгаар, эсвэл тоо орлуулахаасаа өмнө үндсэн тэгшитгэлийг бичих шаардлага.

Сүүлийн дөчин найман цагийг бататгалд ашигла

Эцсийн хугацаа ойртоход хугацаа нь болсон эргэн санах, хязгаарлагдмал тооны төлөөлөх бодлого, алдааны бүртгэлийн давтлагыг тэргүүлүүл. Зүгээр хамрах хүрээгээ нэмэгдүүлэхийн тулд танихгүй материалын их хэмжээг нэмэхээс зайлсхий. Сүүлийн давтлага нь өндөр үнэ цэнэтэй шийдвэрийг илүү хүртээмжтэй болгох ёстой, суралцагчийг ядраах ёсгүй.

Нойр, эмийн дэглэм, хөгжлийн бэрхшээлд зориулсан зохицуулалт, аялал, шалгалтын логистик нь дахин нэг оройн дасгалын багц шиг гүйцэтгэлд нөлөөлж болно. Энэ гарын авлага анагаах ухааны зөвлөгөө өгдөггүй, гэхдээ бодитой төлөвлөгөө суралцагч мэддэг зүйлээ ашиглаж чадах нөхцөлийг хамгаалах ёстой.