Зайтай давталтын гарын авлага: Удаан үргэлжлэх урт хугацааны ой тогтоолт бүтээх нь

Эргэн санах бол идэвхтэй найрлага

Дахин унших нь мэдэгдлийг эргэн санагдах боломжгүйгээр танил мэт санагдуулж чадна. Давтлагын сануулга нь суралцагчаас шийдлийг харахаасаа өмнө хариултыг гаргах, харилцааг тайлбарлах, арга сонгох, эсвэл диаграмыг дахин бүтээхийг шаардах ёстой. Дараа нь санал хүсэлт оролдлогыг засна.

Хүндрэл нь дарамт биш, үр бүтээлтэй байх ёстой. Хэрэв суралцагч эхэлж чадахгүй бол асуулт хэт өргөн, муу бичигдсэн, эсвэл урьдчилсан мэдлэг дутуу байж болно. Сануулгыг хувааж эсвэл дохио өгөөд, дараа нь дохиогүй хувилбарыг шалга. Төөрөгдлийг давтан үүсгэдэг карт автоматаар үнэ цэнэтэй хэцүү карт болдоггүй.

Давтах хугацааг мэдлэг хэр удаан хэрэгтэй байгаатай тохируулаарай

Давтах хугацаа нь юуг санахыг хүсч байгаа болон хэзээ хэрэгтэй болохыг тань тусгах ёстой. Судалгаагаар суралцах хичээлүүдийн хоорондох ашигтай завсар нь мэдлэг хэр удаан нээлттэй байх шаардлагатайгаас хэсэгчлэн хамаардаг нь харагддаг. Энэ нь суралцагч бүрт ижил хуанли тохирно гэсэн үг биш: одоогийн ойлголт, бие даасан эргэн санах чадвар, материал, дадлагажих боломж зэрэг нь бас чухал. Тэнцүү болон уртасдаг давтах интервал хоёулаа ашигтай байж болно; давтах өдрүүдийн бүх нийтэд хамгийн сайн дараалал гэж байдаггүй.

Эцсийн хугацаа болон мэдлэгийг тогтвортой хадгалах нь өөр өөр зорилго. Тогтоосон өдрийн шалгалт нь мэдлэг тэр өдөр бэлэн байхыг шаарддаг. Тухайн сэдэв дээр суурилсан хичээл эсвэл түүнээс хамаарах ажил нь мэдлэг дараа нь ч бэлэн байхыг шаарддаг. Хоёуланг нь шийдээрэй: мэдлэг эхэндээ хэзээ хэрэгтэй болох, мөн тэр огнооноос хойш шинэхэн байлгахыг хүсэх үү, эсвэл амрааж орхих уу.

Урт хугацааны хүрээ гэдэг нь анхны давтлагыг хойшлуулах гэсэн үг биш. Шинэ эсвэл найдваргүй материалд зорилго нь юу ч байсан эрт шалгалт хэрэгтэй хэвээр; мэдлэг хэр удаан хэрэгтэй байх нь голдуу эргэн санах нь найдвартай, тусламжгүй болсны дараа дараагийн давтлагууд хэр хол зайтай байж болохыг тодорхойлно.

• Мэдлэг эхэндээ хэзээ хэрэгтэй болох, мөн дараа нь хэрэгтэй эсэхийг тэмдэглээрэй.
• Эцсийн хугацаанаас өмнө сул материалыг засахад хүрэлцэхүйц эрт эргэн хараарай, зөвхөн сүүлийн долоо хоногт биш.
• Хадгалахыг хүсэж буй мэдлэгийн хувьд зогсохын оронд эцсийн хугацааны дараа хааяа шалгалт төлөвлөөрэй.
• Уртасдаг интервал тэнцүү интервалаас илүү гэж бүү таамагла; эргэн санах нь хүч чармайлт шаардаж, шалгагддаг бол хоёулаа үр дүнтэй байж болно.

Интервалыг нотолгоонд өгсөн хариу болгон ашигла

Энгийн эхлэлийн хуваарь нь шинэ материалыг нэг хоногийн дараа, дараа нь хэдэн өдрийн дараа, дараа нь нэг-хоёр долоо хоногийн дараа давтаж болно. Яг интервал нь тусламжгүй амжилттай эргэн санасны дараа уртсаж, алдаа эсвэл найдваргүй хариултын дараа богиносох ёстой. Итгэлтэй санагдах нь өөрөө нотолгоо биш: сануулга хэрэгтэй болсон эсвэл зүгээр л танигдсан итгэлтэй хариулт ч найдваргүй хэвээр. Хуваарь бол шийдвэрийн дүрэм болохоос бүх нийтэд хамаарах хуанли биш.

Өөр өөр материал өөр өөр хурдаар мартагддаг бөгөөд дээр дурдсанчлан мэдлэгийг хадгалах хугацааны хүрээ чухал. Орчин үеийн төлөвлөгчид давтлагын түүхээс эргэн санагдах магадлалыг тооцдог ч тэдгээрийн гаргалт нь шударга үнэлгээ болон сайн зохиосон асуулгаас хамаарсаар байна.

• Их хэмжээний шинэ материал нэмэхээсээ өмнө хугацаа нь болсон зүйлсийг давт.
• Алдаа, чухал сануулга эсвэл итгэл багатай таамаглалын дараа дараагийн интервалыг богиносго.
• Олон янзын нөхцөлд амжилттай эргэн санасны дараа аажмаар уртсга.
• Суралцах зорилготой холбоогүй жижиг баримт шалгадаг картыг хас эсвэл дахин бич.

Нэг хэрэгтэй шийдвэрийг шалгадаг карт бич

Хүчтэй карт нь дүгнэх хангалттай тодорхой, чухал байх хангалттай утга учиртай байдаг. Гликолизийн тухай бүгдийг асуухын оронд глюкозыг гликолизд юу хамааруулдаг, тэр алхам яагаад зохицуулагддаг, эсвэл ATP-ийн түвшин нэрлэсэн ферментэд хэрхэн нөлөөлдгийг асуу. Холбоотой картууд нь удаа дараа эсээ шаардахгүйгээр сүлжээг шалгаж чадна.

Хоёр чиглэлийг болгоомжтой ашигла. Тодорхойлолтоос нэр томьёо, нэр томьёоноос тодорхойлолт асуух нь үгсийн санд тус болж чадах ч ойлголтын суралцахуйд жишээ, ялгаа, хэрэглээ бас хэрэгтэй. Дүрэм хэзээ хамаарахгүй, эсвэл өөрчилсөн таамаглал хариултыг хэрхэн өөрчлөхийг асуусан сануулга оруул.

• Сануулгыг тодорхой, хүлээгдэж буй нотолгоог харагдахаар байлга.
• Тусгаарлагдсан өгүүлбэрээс шалтгааны харилцаа эсвэл шийдвэрийн дүрмийг илүүд үз.
• Зөвхөн эцсийн хариулт бус, товч тайлбар оруул.
• Картыг шалгах гэж буй ойлголт эсвэл урьдчилсан мэдлэгтэй холбо.

Бүх хүнд тохирох хамгийн сайн багцын хэмжээ гэж байхгүй

Судалгаа нь зайлуулалт ба эргэн санахыг дэмждэг ч суралцагч, хичээл бүрт тохирох картын нэг төгс тоог тогтоодоггүй. Практик хязгаар нь яарахгүйгээр болгоомжтой давтаж чадах хугацаа нь болсон ачаалал юм. Таван хэцүү механизмын картын жижиг багц нь хорин үгсийн картаас илүү хүчин чармайлт шаардаж болно.

Иймд Robotutor давтлагын хэмжээг тогтмол маркетингийн тооноос бус цаг, хүндрэл, саяхны нарийвчлал, хугацаа нь болсон ойлголтын тооноос тооцох ёстой. Дараалал өсөхөд хугацаа нь болсон давтлагыг алгасахаас өмнө шинэ картыг багасга. Хичээл механик болбол зогсоод өөр формат руу шилж.

• Нэг төвлөрсөн давтлагын блокод багтах багцаас эхэл.
• Хугацаа нь болсон давтлага хуримтлагдаж байвал шинэ картыг хязгаарла.
• Хэцүү тайлбарлах картыг түргэн танилтын зүйлсээс салга.
• Дараагийн багцыг тохируулахдаа гүйцэтгэлийн чанар болон алдааны хэв маягийг ашигла.

Картыг бусад асуултын форматтай хослуул

Флэш карт нь эргэн санахад үр дүнтэй боловч суралцахуйн зорилт бүрийг хариуцаж чадахгүй. Жижиг картын багцын дараа ялгаа чухал бол тааруулах, үндэслэл чухал бол товч бие даан бичсэн хариулт, мэдлэгийг шилжүүлэх чухал бол хэрэглээний бодлого өгөөрэй. Хоёр дахь хэлбэр нь хариултыг үг үгээр давтахын оронд нэг ойлголтыг өөр өнцгөөс шалгах ёстой. Шинэ хэлбэр нь нэмэлт шалгалт болохоос өөрөө мэдлэг шилжсэний нотолгоо биш: суралцагч дадлагажаагүй бодлого дээр санааг хэрэглэх үед мэдлэгийн шилжилт илэрдэг.

Robotutor-ийн энгийн асуултын урсгалд хугацаа нь болсон картууд том асуултуудын өмнө эсвэл хооронд богино эргэн санах хяналтын цэг болж чадна. Алдсан карт дараагийн алхмыг мэдээлэх ёстой ч нэг алдаа бүхэл ойлголтыг автоматаар дахин тохируулах ёсгүй. Давтагдсан нотолгоог хайж, ой тогтоолтын алдааг ойлголтын буруу ойлголтоос ялга.