Mācību plāna ietvars noturīgam progresam

Pārvērtiet mērķi pierādījumos

Sāciet ar rezultātu, termiņu un sākuma stāvokli. Mērķis, piemēram, apgūt organisko ķīmiju, ir pārāk plašs, lai to ieplānotu. Noderīgāka versija ir šāda: četru nedēļu beigās paskaidrot skābju un bāzu uzvedību, paredzēt vienkāršu protonu pārneses reakciju virzienu un atrisināt jauktu uzdevumu komplektu, nepaļaujoties uz reakciju sarakstu.

Definējiet divus līdz četrus iknedēļas rezultātus, ko var demonstrēt. Pabeigšana ir vājāks pierādījums nekā sniegums. Triju nodaļu izlasīšana var būt nepieciešama, bet mehānisma paskaidrošana, jauna uzdevuma atrisināšana vai kļūdas atpazīšana bez piezīmēm pasaka vairāk par to, kas ir apgūts.

• Rezultāts: ko izglītojamajam vajadzētu spēt izdarīt.
• Pierādījums: atbilde vai darbs, kas to apliecinātu.
• Ierobežojums: laiks, priekšzināšanas, pieejamība vai vērtēšanas formāts.
• Pārskatīšanas datums: kad plāns tiks pārskatīts, nevis automātiski izpildīts.

Pirms nedēļas uzdevumu piešķiršanas veiciet īsu diagnostiku

Izmantojiet nelielu jauktu komplektu vai paskaidrojuma uzdevumu, lai atrastu pašreizējo sašaurinājumu. Mērķis nav iegūt uzticamu atzīmi no pieciem jautājumiem. Tas ir, lai izlemtu, vai nedēļai jāsākas ar mērķa tēmu, priekšzināšanu vai attēlojumu, ko izglītojamais vēl nav sasaistījis.

Statistikas izglītojamajam, kurš prot aprēķināt vidējo, bet nespēj interpretēt mainību, papildu aritmētikas treniņš var šķist produktīvs, vienlaikus izvairoties no īstās problēmas. Diagnostika, kurā izglītojamajam jāsalīdzina divi sadalījumi, var ātri atklāt robu un neļaut plānam veltīt visu nedēļu nepareizai darbībai.

Veidojiet katru bloku ap atsaukšanu un labošanu

Praktisks bloks var ietilpt divdesmit piecās līdz četrdesmit minūtēs: divas minūtes mērķa formulēšanai, desmit minūtes atsaukšanai vai risināšanai bez piezīmēm, desmit minūtes kļūdu pārbaudei un trūkstošā soļa atjaunošanai un noslēguma īsa pārbaude ar mainītām detaļām. Precīzais ilgums ir mazāk svarīgs nekā atsaukšanas un labošanas fāžu aizsardzība.

Piezīmes, video un paskaidrojumi ir ievaddati, nevis mācīšanās pierādījums. Izmantojiet tos pēc mēģinājuma, kad tie var atbildēt uz konkrētu jautājumu. Pēc tam aizveriet avotu un atveidojiet ideju. Šī secība pārvērš atkārtošanu pierādījumos, nevis ļauj atpazīšanai izlikties par atsaukšanu.

• Mēģiniet, pirms atkal atverat avotu.
• Klasificējiet kļūdu, nevis pārrakstiet pareizo atbildi.
• Uzrakstiet vienu izlabotu noteikumu, attēlojumu vai lēmuma soli.
• Pārbaudiet labojumu ar citu piemēru.

Neļaujiet vecajam materiālam izzust

Rezervējiet daļu nedēļas termiņā esošai atkārtošanai un jauktam treniņam. Plāns, kas katrā sesijā ievieš jaunu materiālu, var uz papīra radīt strauju progresu, kamēr vecāki jēdzieni kļūst nepieejami. Atkārtošanai jābūt sadalītai laikā, un tai jāprasa atsaukšana, nevis tikai pēdējā paskaidrojuma pārlasīšana.

Pārmaiņus izmantojiet saistītus uzdevumu veidus, kad izglītojamais katru no tiem spēj veikt atsevišķi. Pārāk agra jaukšana var pievienot troksni; jaukšana pēc sākotnējās izpratnes palīdz izglītojamajam trenēties izvēlēties metodi, nevis sekot nodaļas nosaukumam. Plānam jārāda gan mērķtiecīgi bloki, gan jauktas pārbaudes.

Pārplānojiet pēc kļūdu modeļiem, nevis garastāvokļa

Nedēļas beigās salīdziniet plānotos pierādījumus ar faktisko darbu. Saglabājiet, pārvietojiet, sadaliet vai atmetiet rezultātus, balstoties uz to, ko rāda atbildes. Ar vienu grūtu sesiju nepietiek, lai atteiktos no tēmas, bet atkārtotas kļūdas ar vienu un to pašu priekšzināšanu ir iemesls mainīt ceļu.

Laba iknedēļas pārskatīšana ir īsa: kas kļuva uzticami vieglāks, kāda kļūda atkārtojās, kura priekšzināšana tagad šķiet būtiska un kuru vienu izmaiņu pārbaudīs nākamnedēļ. Robotutor var ieteikt nākamo ceļu, bet izglītojamajam joprojām jāspēj redzēt, kāpēc ceļš mainījās.

• Saglabājiet rezultātu, kad daudzveidīga atsaukšana uzlabojas.
• Sadaliet rezultātu, kad tas ietver vairākas neapgūtas prasmes.
• Virzieties atpakaļ, kad neveiksmes atkārtoti izskaidro viena priekšzināšana.
• Meklējiet cilvēka palīdzību, kad ģenerētā atsauksme ir pretrunīga vai atkārtojas viens un tas pats labošanas cikls.