Адегенде колдоо ролун макулдашыңыз
Окуучудан кандай колдоо кабыл алынарын сураңыз: эскертмелер, тынч окуу убактысы, курс материалдарын табууга жардам же жумалык маектешүү. Уруксатсыз жеке жоопторду же жылышуу маалыматын ачпаңыз. Окуучу максатка ээлик кылып, тартип жардам бербей жатканын айта алса, колдоо туруктуураак болот.
Robotutor суроолорду жана жолду сунуштай алат, бирок ар бир жоопту көзөмөлдөөгө себеп болбошу керек. Ой жүгүртүү үчүн жыйынтыктарды жана үлгүлөрдү колдонуңуз. Бир ишеними төмөн жооп кризис эмес, ал эми жогорку өздөштүрүү баасы окуучуга эми эс алуу, окутуу же курстан пикир керек эмес экенинин далили эмес.
Кайталануучу окуу чөйрөсүн коргоңуз
Туруктуулук көбүнчө практикалык майда-чүйдөгө көз каранды: иштеген түзмөк, колдун астындагы материалдар, азайтылган билдирмелер, тамак жана уйку тартиби жана окуучу чындап кайталай ала турган сессия узактыгы. Бир нече жолу аткарылган кичине блок көбүнчө эки күндөн кийин кыйрай турган амбициялуу графиктен пайдалуураак болот.
Окуучуга көрүнүп турган баштоо белгисин жана даана токтоо чекитин тандоого жардам бериңиз. Мисалы: кечки тамактан кийин учурдагы планды ачуу, бир эстеп жаңыртуу топтомун жана бир ката оңдоону аяктоо, андан соң токтоо же башка блокту тандоо. Тартип чечимдерди азайтышы керек, ийкемдүүлүк керек болгону үчүн окуучуну жазалабашы керек.
- Кайталануучу убакытты же триггерди тандаңыз.
- Эң кичине толук сессияны аныктаңыз.
- Керектүү материалдарды бир жерде сактаңыз.
- Өткөрүлгөн сессияларды жүктөмдү эки эселебей кантип улантууну пландаңыз.
Кыска жумалык ой жүгүртүүнү колдонуңуз
Он мүнөттүк маектешүү кысымга эмес, далилдерге багытталышы мүмкүн. Эмне жеңилдеди, кайсы ката кайра-кайра кайтты, кайсы түшүндүрмө чындап пайдалуу болду жана кандай колдоо кийинки жумага ыңгайлуураак кылат экенин сураңыз. Чечим сунуштоодон мурун угуңуз.
Маектешүүнү бир экспериментке айландырыңыз. Эгер окуучу алгебра маселелеринин биринчи кадамында кайра-кайра шашылса, кийинки жумадагы өзгөртүү эсептөөдөн мурун башкаруучу теңдемени жазуу болушу мүмкүн. Эгер план өтө тыгыз болсо, эксперимент мөөнөтү келген кайталоону сактап, жаңы материалды азайтуу болушу мүмкүн.
- Өткөн жумада кыйын болгон эмнени азыр кыла аласыз?
- Кайсы ката же түшүнбөстүк кайталанды?
- Система эмнени жакшы түшүндүрдү жана кайда пайдасыз болду?
- Кийинки жумада кайсы бир өзгөрүүнү сынашыбыз керек?
Жылышуу сигналдарына этияттык менен жооп бериңиз
Убакыт боюнча жана ар түрдүү иштер боюнча тенденцияларды издеңиз. Удаалаш ийгиликтер туруктуулукту көрсөтө алат, бирок түшүнүүнү эмес. Материал оңой болгондуктан тактык жакшырышы мүмкүн. Ишеним компетенттүүлүккө караганда тезирээк өсүшү мүмкүн. Күчтүү тыянак чыгарардан мурун окуучудан түшүнүктү жаңы мисалда көрсөтүүнү же түшүндүрүүнү сураңыз.
Система менен окуучу макул болбогондо, келишпестикти маалымат катары кабыл алыңыз. Суроону сактап, ишенимдүү материалдар менен салыштырыңыз жана маселе маанилүү болсо, окутуучуну тартыңыз. Максат — куралды коргоо эмес; окуучуга эмнени билерин так модель курууга жардам берүү.
Адамдан жардам качан издөө керектигин билиңиз
Бир нече ар түрдүү түшүндүрмөдөн кийин кайталанган түшүнбөстүк, мектеп боюнча кыйналуу, жеткиликтүүлүк тоскоолдуктары же расмий курс көрсөтмөсү менен карама-каршылыктар мугалимди, окутуучуну, кеңешчини, майыптыкка кызмат көрсөтүү бөлүмүн же башка квалификациялуу колдоону тартууга себеп болот. Көбүрөөк автоматтык суроолор ар дайым туура кийлигишүү эмес.
Robotutor шашылыш, медициналык, психикалык саламаттык, юридикалык же атайын билим берүү кызматы эмес. Шашылыш кырдаалдарда түзүлгөн контентке таянбастан, тийиштүү жергиликтүү адисти же шашылыш ресурсту колдонуңуз.
Чектөөлөр жана ылайыктуу колдонуу
- Бул колдонмо жалпы билим берүү колдоосу үчүн жана профессионалдык, клиникалык же мектепке тиешелүү кеңешти алмаштырбайт.
- Ата-энелер жана насаатчылар окуучунун макулдугун жана колдонулуучу мектептик же үй-бүлөлүк купуялык күтүүлөрүн сактоого тийиш.
- Жылышуу көрсөткүчтөрү — баалоолор жана сыйлыктар, жазалоо, жайгаштыруу же укуктуулук чечимдеринин жалгыз негизи катары колдонулбашы керек.