ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ

ಮೊದಲು ಬೆಂಬಲದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೆಂಬಲ ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ ಎಂದು ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಕೇಳಿ: ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು, ಶಾಂತ ಅಧ್ಯಯನ ಸಮಯ, ಕೋರ್ಸ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ, ಅಥವಾ ವಾರದ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಅನುಮತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಖಾಸಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪ್ರಗತಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ತೆರೆಯುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ಗುರಿಯ ಮಾಲೀಕತ್ವ ಕಲಿಯುವವರ ಬಳಿಯೇ ಇರುವಾಗ ಮತ್ತು ದಿನಚರಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಬೆಂಬಲ ಹೆಚ್ಚು ಸುಸ್ಥಿರ.

Robotutor ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಅದು ಕಾರಣವಾಗಬಾರದು. ಚಿಂತನೆಗೆ ಸಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ವಿಶ್ವಾಸದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯ ಅಂದಾಜು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಬೋಧನೆ ಅಥವಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇನ್ನು ಬೇಕಿಲ್ಲ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಯಲ್ಲ.

ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ

ಸ್ಥಿರತೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿವರಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತ: ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಧನ, ಕೈಗೆಟುಕುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಅಧಿಸೂಚನೆಗಳು, ಆಹಾರ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ದಿನಚರಿ, ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವವರು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಲ್ಲ ಸೆಷನ್ ಅವಧಿ. ಹಲವು ಬಾರಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಸಣ್ಣ ಬ್ಲಾಕ್, ಎರಡು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕುಸಿಯುವ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಿಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತ.

ಗೋಚರಿಸುವ ಆರಂಭದ ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಹಂತವನ್ನು ಆರಿಸಲು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರಾತ್ರಿ ಊಟದ ನಂತರ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಒಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಒಂದು ತಪ್ಪು ಸರಿಪಡಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ನಂತರ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ಆರಿಸಿ. ದಿನಚರಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಬೇಕಾದ ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬಾರದು.

• ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದಕವನ್ನು ಆರಿಸಿ.
• ಅತ್ಯಂತ ಚಿಕ್ಕ ಪೂರ್ಣ ಸೆಷನ್ ಅನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ.
• ಅಗತ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
• ತಪ್ಪಿದ ಸೆಷನ್‌ಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸದೆ ಹೇಗೆ ಪುನರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಯೋಜಿಸಿ.

ಸಣ್ಣ ವಾರದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ

ಹತ್ತು ನಿಮಿಷದ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಒತ್ತಡದ ಬದಲು ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದು ಸುಲಭವಾಯಿತು, ಯಾವ ತಪ್ಪು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಬಂತು, ಯಾವ ವಿವರಣೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಯಾವ ಬೆಂಬಲ ಮುಂದಿನ ವಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಪರಿಹಾರ ಸೂಚಿಸುವ ಮೊದಲು ಆಲಿಸಿ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ಕಲಿಯುವವರು ಬೀಜಗಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೊದಲ ಹಂತವನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಅವಸರದಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮುಂದಿನ ವಾರದ ಬದಲಾವಣೆ ಯಾವುದೇ ಲೆಕ್ಕಕ್ಕೆ ಮೊದಲು ಆಡಳಿತ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಬರೆಯುವುದಾಗಿರಬಹುದು. ಯೋಜನೆ ತೀರಾ ದಟ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಬಾಕಿ ಇರುವ ಪುನರವಲೋಕನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಯೋಗವಾಗಬಹುದು.

• ಕಳೆದ ವಾರ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದ ಯಾವುದನ್ನು ಈಗ ನೀವು ಮಾಡಬಲ್ಲಿರಿ?
• ಯಾವ ತಪ್ಪು ಅಥವಾ ಗೊಂದಲ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಯಿತು?
• ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಯಾವುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಿವರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಅದು ಸಹಾಯಕವಾಗಲಿಲ್ಲ?
• ಮುಂದಿನ ವಾರ ನಾವು ಯಾವ ಒಂದು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು?

ಪ್ರಗತಿ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ

ಕಾಲಾವಧಿ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕೆಲಸದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಸತತ ಸಾಧನೆ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಆದರೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನಲ್ಲ. ಸಾಮಗ್ರಿ ಸುಲಭವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ನಿಖರತೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಏರಬಹುದು. ಬಲವಾದ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುವ ಮೊದಲು ಹೊಸ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಕೇಳಿ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವವರು ಒಪ್ಪದಿದ್ದಾಗ, ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ, ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮುಖ್ಯವಾದಾಗ ಬೋಧಕರನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಸಾಧನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು ಗುರಿಯಲ್ಲ; ತಮಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದರ ನಿಖರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದೇ ಗುರಿ.

ಮಾನವ ಸಹಾಯ ಯಾವಾಗ ಪಡೆಯಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ

ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿವರಣೆಗಳ ನಂತರವೂ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಗೊಂದಲ, ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾತನೆ, ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆಯ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಅಥವಾ ಅಧಿಕೃತ ಕೋರ್ಸ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ, ಬೋಧಕ, ಸಲಹೆಗಾರ, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ-ಸೇವಾ ಕಚೇರಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಅರ್ಹ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಕಾರಣಗಳು. ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಲ್ಲ.

Robotutor ತುರ್ತು, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಕಾನೂನು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಯಲ್ಲ. ತುರ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ರಚಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವ ಬದಲು ಸೂಕ್ತ ಸ್ಥಳೀಯ ವೃತ್ತಿಪರರನ್ನು ಅಥವಾ ತುರ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸಿ.