ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗಡುವಿನ ಅಭ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಗಳು

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಿಂದ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸ್ವರೂಪಗಳು, ಗಡುವು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸಲಾದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಿರುವ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ, ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಮಯ ನಿಗದಿತ ಲೆಕ್ಕದ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಿರುವವರಿಗಿಂತ ಬೇರೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯ ಬೇಕು.

ಉಳಿದ ಸಮಯವನ್ನು ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಗುರಿ ಸರಿಪಡಿಕೆ, ಸಮಯ ನಿಗದಿತ ಮಿಶ್ರ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಕೊನೆಯ ದಿನವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಅಭ್ಯಾಸದ ದಿನಗಳಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿ ಇರಿಸಿ. ಕೊನೆಯ ಇಪ್ಪತ್ತನಾಲ್ಕು ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳ ಮೊದಲ ಪರಿಚಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಯೋಜನೆ ವಿಳಂಬಿತ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಅಥವಾ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಂತರಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಿ

ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಂತರ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಂಕ ಪ್ರಭಾವ, ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬೇಕಾದ ಸಮಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಿ. ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಲೆಕ್ಕಗಳಾದ್ಯಂತ ಕಾಣಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಬೀಜಗಣಿತ ತಪ್ಪು, ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾದ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಗತಿಗಿಂತ ಮೊದಲು ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿರಬಹುದು.

ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಪ್ರಗತಿ ಸುಗಮವೆನಿಸುವುದರಿಂದ ಕಲಿಯುವವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಗುರುತಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಶ್ರೇಣೀಕರಣವು ಗಮನಿಸಿದ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊರತರಲು Robotutor ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ನೀಲನಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಬೋಧಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವೇ ಅಧಿಕೃತ.

• ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ, ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದಾದದ್ದು: ಮೊದಲು ಪರಿಹರಿಸಿ.
• ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಆದರೆ ಉಳಿದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ತೀರಾ ವಿಶಾಲ: ಹೆಚ್ಚು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದಾದ ಉಪಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಿ.
• ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ: ಮೂಲ ಅಂತರಗಳು ಸ್ಥಿರವಾದ ನಂತರವೇ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ.
• ಈಗಾಗಲೇ ಬಲವಾಗಿದೆ: ಪೂರ್ಣ ಪುನರವಲೋಕನ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಬದಲು ಸಣ್ಣ ಮಿಶ್ರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಪರಿಹಾರ ಆರಿಸುವ ಮೊದಲು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ

ಎರಡು ತಪ್ಪು ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಜ್ಞಾನದ ಅಂತರಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಬೇಕು. ಆಯ್ಕೆಯ ತಪ್ಪಿಗೆ ಸಮಾನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಬೇಕು. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಪ್ಪಿಗೆ ಪರಿಶೀಲನಾ ಪಟ್ಟಿ ಅಥವಾ ಗೋಚರ ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತ ಬೇಕಾಗಬಹುದು. ವೇಗದ ತಪ್ಪಿಗೆ ಸಮಯ ನಿಗದಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ನಿಯಮ ಬೇಕು.

ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ತಪ್ಪು ನಿರ್ಧಾರ, ತಿದ್ದಿದ ನಿರ್ಧಾರ ನಿಯಮ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣಾ ದಿನಾಂಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ತಪ್ಪಿನ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ದಾಖಲೆಗೆ ನಕಲಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ಉಪಯುಕ್ತ ಘಟಕವೆಂದರೆ ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಬದಲಾಗಬೇಕಾದ ನಿರ್ಧಾರ.

• ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ತಪ್ಪು: ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಂಬಂಧ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ.
• ವಿಧಾನ ಆಯ್ಕೆಯ ತಪ್ಪು: ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ ಆದರೆ ತಪ್ಪಾದದ್ದನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ತಪ್ಪು: ಅಂಕಗಣಿತ, ಏಕಮಾನಗಳು, ಚಿಹ್ನೆ, ನಕಲು ಅಥವಾ ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟ ಹಂತ.
• ಓದುವ ತಪ್ಪು: ಒಂದು ಷರತ್ತು, ವಿಶೇಷಣ ಅಥವಾ ಕೇಳಿದ ಫಲಿತಾಂಶ ತಪ್ಪಿಹೋಗಿದೆ.
• ವೇಗದ ತಪ್ಪು: ಮುಂದುವರಿಯುವ ಅಥವಾ ತಂತ್ರಬದ್ಧವಾಗಿ ಊಹಿಸುವ ಮೊದಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಲಾಗಿದೆ.

ವಾಸ್ತವಿಕ ಸಮಯ ನಿಗದಿತ ಸೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ

ಸಮಯ ನಿಗದಿತ ಅಭ್ಯಾಸವು ಪ್ರತಿ ಸೆಷನ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಮಾದರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸದೆ ನಿಜವಾದ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಅಂದಾಜಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಣ್ಣ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಂತರ ನಿರ್ಧಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ತಕ್ಷಣ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ನಂತರ, ತ್ರಾಣ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ದೀರ್ಘ ಮಿಶ್ರ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಮಯ ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ. ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ವಿಷಯ ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ ಲೆಕ್ಕಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಮತ್ತೆ ಆರಂಭಿಸಬಹುದು, ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅನಿಶ್ಚಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಬರಲು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗಬಹುದು. ಒಮ್ಮೆಗೆ ಒಂದು ವೇಗದ ನಿಯಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮೊದಲ ಸುತ್ತಿನ ಗರಿಷ್ಠ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೊದಲು ಆಡಳಿತ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯ.

ಕೊನೆಯ ನಲವತ್ತೆಂಟು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಬಳಸಿ

ಗಡುವಿನ ಸಮೀಪ, ಬಾಕಿ ಇರುವ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿನ ದಾಖಲೆಯ ಪುನರವಲೋಕನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ. ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಅಪರಿಚಿತ ವಿಷಯದ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ಕೊನೆಯ ಪುನರವಲೋಕನವು ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಾಗಿಸಬೇಕು, ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ದಣಿಸಬಾರದು.

ನಿದ್ರೆ, ಔಷಧಿ ದಿನಚರಿ, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಸೌಕರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಯಾಣ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ತಡವಾದ ಅಭ್ಯಾಸ ಸೆಟ್‌ನಷ್ಟೇ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಈ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಯೋಜನೆಯು ಕಲಿಯುವವರು ತಮಗೆ ತಿಳಿದದ್ದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು.