Алдымен қолдау рөлі туралы келісіңіз
Оқушыдан қандай қолдау қажет екенін сұраңыз: еске салғыштар, тыныш оқу уақыты, курс материалдарын табуға көмек немесе апталық әңгіме. Рұқсатсыз жеке жауаптарды немесе прогресс деректерін ашпаңыз. Оқушы мақсатқа меншік құқығын сақтап, режимнің көмектеспейтінін айта алғанда, қолдау тұрақтырақ болады.
Robotutor сұрақтар мен жол ұсына алады, бірақ ол әр жауапты бақылаудың себебіне айналмауы керек. Рефлексия үшін қорытындылар мен заңдылықтарды пайдаланыңыз. Бір сенімі төмен жауап дағдарыс емес, ал жоғары меңгеру бағасы оқушыға енді демалыс, нұсқау немесе курстан кері байланыс қажет емес екенінің дәлелі емес.
Қайталанатын оқу ортасын қорғаңыз
Тұрақтылық көбіне практикалық мәліметтерге байланысты: жұмыс істейтін құрылғы, қол жетер жердегі материалдар, азайтылған хабарландырулар, тамақтану мен ұйқы режимдері және оқушы шынайы қайталай алатын сессия ұзақтығы. Бірнеше рет аяқталған кішірек блок әдетте екі күннен кейін құлайтын мақсатты кестеден пайдалырақ.
Оқушыға көрінетін бастау белгісін және нақты тоқтау нүктесін таңдауға көмектесіңіз. Мысалы: кешкі астан кейін ағымдағы жоспарды ашу, бір ізденіс жиынтығын және бір қате түзетуді орындау, содан кейін тоқтау немесе басқа блокты таңдау. Режим шешімдерді азайтуы керек, оқушыны икемділік қажет еткені үшін жазаламауы керек.
- Қайталанатын уақытты немесе триггерді таңдаңыз.
- Ең кіші толық сессияны анықтаңыз.
- Қажетті материалдарды бір жерде сақтаңыз.
- Жіберілген сессияларды жүктемені екі еселемей қалай жалғастыру керектігін жоспарлаңыз.
Қысқа апталық рефлексияны пайдаланыңыз
Он минуттық сұхбат қысымға емес, дәлелге бағытталуы мүмкін. Нені істеу оңайырақ болғанын, қандай қате қайталана бергенін, қандай түсініктеме шынымен пайдалы болғанын және қандай қолдау келесі аптаны орындауға қолайлырақ ететінін сұраңыз. Түзетуді ұсынбай тұрып тыңдаңыз.
Әңгімені бір тәжірибеге айналдырыңыз. Егер оқушы алгебралық есептердің бірінші қадамына қайта-қайта асығатын болса, келесі аптадағы өзгеріс кез келген есептеуден бұрын басты теңдеуді жазу болуы мүмкін. Егер жоспар тым тығыз болса, тәжірибе мерзімі келген қайталауды сақтай отырып, жаңа материалды азайту болуы мүмкін.
- Өткен аптада қиын болған нені қазір істей аласыз?
- Қандай қате немесе шатасу қайталанды?
- Жүйе нені жақсы түсіндірді және қай жерде пайдасыз болды?
- Келесі аптада қандай бір өзгерісті сынауымыз керек?
Прогресс сигналдарына сақтықпен жауап беріңіз
Уақыт бойынша және әртүрлі жұмыстағы үрдістерді іздеңіз. Үздіксіз жаттығу тұрақтылықты көрсете алады, бірақ түсінуді емес. Материал оңайырақ болғандықтан дәлдік жақсаруы мүмкін. Сенімділік құзыреттіліктен жылдамырақ өсуі мүмкін. Күшті қорытынды жасамас бұрын оқушыдан ұғымды жаңа мысалда көрсетуді немесе түсіндіруді сұраңыз.
Жүйе мен оқушы келіспегенде, келіспеушілікті ақпарат ретінде қараңыз. Сұрақты сақтаңыз, оны сенімді материалдармен салыстырыңыз және мәселе маңызды болғанда оқытушыны тартыңыз. Мақсат — құралды қорғау емес; мақсат — оқушыға өз білімі туралы дәл модель құруға көмектесу.
Қашан адамнан көмек сұрау керектігін біліңіз
Бірнеше түрлі түсіндірмеден кейін қайталанатын шатасу, мектепке қатысты уайым, қолжетімділік кедергілері немесе ресми курс нұсқауларымен қайшылықтар мұғалімді, тьюторды, кеңесшіні, мүмкіндігі шектеулілерге қызмет көрсету кеңсесін немесе басқа білікті қолдауды тартуға себеп болады. Көбірек автоматты сұрақтар әрдайым дұрыс араласу емес.
Robotutor шұғыл, медициналық, психикалық денсаулық, құқықтық немесе арнайы білім беру қызметі емес. Шұғыл жағдайларда жасалған мазмұнға сүйенбей, тиісті жергілікті маманға немесе шұғыл қызметке жүгініңіз.
Шектеулер және тиісті пайдалану
- Бұл нұсқаулық жалпы білім беру қолдауына арналған және кәсіби, клиникалық немесе мектепке тән кеңесті алмастырмайды.
- Ата-аналар мен тәлімгерлер оқушының келісімін және қолданылатын мектептік немесе отбасылық құпиялылық күтулерін ұстануы керек.
- Прогресс көрсеткіштері — бағалар, оларды сыйақының, жазаның, орналастырудың немесе құқылылық шешімдерінің жалғыз негізі ретінде пайдалануға болмайды.