ჯერ შეთანხმდით მხარდაჭერის როლზე
ჰკითხეთ მოსწავლეს, რა სახის მხარდაჭერაა მისაღები: შეხსენებები, წყნარი დრო სასწავლად, დახმარება სასწავლო მასალების პოვნაში ან ყოველკვირეული საუბარი. თავი აარიდეთ პირადი პასუხების ან პროგრესის მონაცემების ნებართვის გარეშე გახსნას. მხარდაჭერა უფრო მდგრადია, როცა მიზანი მოსწავლეს რჩება და მას შეუძლია თქვას, როდის არ ეხმარება რუტინა.
Robotutor-ს შეუძლია კითხვებისა და გზის შეთავაზება, მაგრამ ის ყველა პასუხის მონიტორინგის მიზეზად არ უნდა იქცეს. ანალიზისთვის გამოიყენეთ შეჯამებები და ნიმუშები. ერთი დაბალი ნდობის პასუხი კრიზისი არ არის, ხოლო ცოდნის დაუფლების მაღალი შეფასება არ ადასტურებს, რომ მოსწავლეს აღარ სჭირდება დასვენება, ინსტრუქცია ან კურსის უკუკავშირი.
დაიცავით განმეორებადი სასწავლო გარემო
თანმიმდევრულობა ხშირად პრაქტიკულ დეტალებზეა დამოკიდებული: მოწყობილობა, რომელიც მუშაობს, ხელმისაწვდომი მასალები, შემცირებული შეტყობინებები, კვებისა და ძილის რუტინები და სესიის ხანგრძლივობა, რომლის განმეორებაც მოსწავლეს რეალისტურად შეუძლია. რამდენჯერმე შესრულებული უფრო მცირე ბლოკი, როგორც წესი, უფრო სასარგებლოა, ვიდრე ამბიციური განრიგი, რომელიც ორი დღის შემდეგ ინგრევა.
დაეხმარეთ მოსწავლეს აირჩიოს ხილული დაწყების სიგნალი და მკაფიო შეჩერების წერტილი. მაგალითად: ვახშმის შემდეგ გახსენით მიმდინარე გეგმა, შეასრულეთ ერთი გახსენების ნაკრები და ერთი შეცდომის გამოსწორება, შემდეგ შეჩერდით ან აირჩიეთ სხვა ბლოკი. რუტინამ გადაწყვეტილებები უნდა შეამციროს და არ დასაჯოს მოსწავლე მოქნილობის საჭიროებისთვის.
- აირჩიეთ განმეორებადი დრო ან სიგნალი.
- განსაზღვრეთ ყველაზე მცირე სრული სესია.
- საჭირო მასალები ერთ ადგილას შეინახეთ.
- დაგეგმეთ, როგორ განახლდება გამოტოვებული სესიები დატვირთვის გაორმაგების გარეშე.
გამოიყენეთ მოკლე ყოველკვირეული ანალიზი
ათწუთიანი შეხვედრა შეიძლება მტკიცებულებაზე იყოს ფოკუსირებული და არა ზეწოლაზე. ჰკითხეთ, რა გახდა უფრო მარტივი, რომელი შეცდომა ბრუნდებოდა, რომელი განმარტება აღმოჩნდა რეალურად სასარგებლო და რა მხარდაჭერა გახდიდა შემდეგ კვირას უფრო მოსახერხებელს. ამოხსნის შეთავაზებამდე მოუსმინეთ.
საუბარი გადააქციეთ ერთ ექსპერიმენტად. თუ მოსწავლე განმეორებით ჩქარობს ალგებრული ამოცანების პირველ ნაბიჯს, მომდევნო კვირის ცვლილება შეიძლება იყოს მმართველი განტოლების ჩაწერა ნებისმიერ გამოთვლამდე. თუ გეგმა ზედმეტად დატვირთულია, ექსპერიმენტი შეიძლება იყოს ახალი მასალის შემცირება ვადამოსული გამეორების შენარჩუნებით.
- რისი გაკეთება შეგიძლიათ ახლა, რაც გასულ კვირას რთული იყო?
- რომელი შეცდომა ან დაბნეულობა განმეორდა?
- რა ახსნა სისტემამ კარგად და სად არ გამოდგა სასარგებლო?
- რომელი ერთი ცვლილება უნდა გამოვცადოთ შემდეგ კვირას?
პროგრესის სიგნალებს ფრთხილად უპასუხეთ
ეძებეთ ტენდენციები დროსა და მრავალფეროვან ნამუშევარში. ზედიზედ მიღწევა შეიძლება თანმიმდევრულობას აჩვენებდეს, მაგრამ არა გაგებას. სიზუსტე შეიძლება გაუმჯობესდეს იმიტომ, რომ მასალა უფრო მარტივია. თავდაჯერებულობა შეიძლება კომპეტენციაზე სწრაფად გაიზარდოს. ძლიერი დასკვნის გაკეთებამდე სთხოვეთ მოსწავლეს, ცნება ახალ მაგალითზე აჩვენოს ან ახსნას.
როცა სისტემა და მოსწავლე ერთმანეთს არ ეთანხმებიან, უთანხმოება ინფორმაციად განიხილეთ. შეინახეთ კითხვა, შეადარეთ სანდო მასალებს და საკითხის მნიშვნელოვნების შემთხვევაში ჩართეთ ინსტრუქტორი. მიზანი არ არის ხელსაწყოს დაცვა; მიზანია დაეხმაროთ მოსწავლეს, ააგოს ზუსტი მოდელი იმისა, რაც იცის.
იცოდეთ, როდის უნდა მოიძიოთ ადამიანის დახმარება
განმეორებითი დაბნეულობა რამდენიმე განსხვავებული განმარტების შემდეგ, სკოლასთან დაკავშირებული დისტრესი, ხელმისაწვდომობის ბარიერები ან კონფლიქტი კურსის ოფიციალურ მითითებებთან მიზეზებია, რომ ჩაერთოს მასწავლებელი, ტუტორი, მრჩეველი, შეზღუდული შესაძლებლობების მომსახურების ოფისი ან სხვა კვალიფიციური მხარდაჭერა. მეტი ავტომატური კითხვა ყოველთვის სწორი ჩარევა არ არის.
Robotutor არ არის გადაუდებელი, სამედიცინო, ფსიქიკური ჯანმრთელობის, სამართლებრივი ან სპეციალური განათლების სერვისი. გადაუდებელ სიტუაციებში მიმართეთ შესაბამის ადგილობრივ პროფესიონალს ან გადაუდებელი დახმარების რესურსს და ნუ დაეყრდნობით შექმნილ კონტენტს.
შეზღუდვები და სათანადო გამოყენება
- ეს სახელმძღვანელო ზოგადი საგანმანათლებლო მხარდაჭერისთვისაა და არ ცვლის პროფესიულ, კლინიკურ ან სკოლის კონკრეტულ რჩევას.
- მშობლებმა და მენტორებმა უნდა დაიცვან მოსწავლის თანხმობა და სკოლის ან ოჯახის კონფიდენციალურობის მოქმედი მოლოდინები.
- პროგრესის ინდიკატორები შეფასებებია და არ უნდა გამოიყენებოდეს ჯილდოს, დასჯის, განაწილების ან უფლებამოსილების შესახებ გადაწყვეტილებების ერთადერთ საფუძვლად.