મૂલ્યાંકનથી પાછળની તરફ કામ કરો
કસોટી થનારાં ક્ષેત્રો, અપેક્ષિત પ્રતિભાવ સ્વરૂપો, સમયમર્યાદા અને મૂલ્યાંકન દરમિયાન મંજૂર કોઈપણ સામગ્રીની યાદી બનાવો. ટૂંકા-જવાબવાળા જીવવિજ્ઞાન પ્રશ્નોની તૈયારી કરતા શીખનારને બહુવિકલ્પી ઓળખ અથવા સમયબદ્ધ ગણતરી વિભાગની તૈયારી કરતા શીખનાર કરતાં અલગ પુરાવા જોઈએ.
બાકી રહેલા સમયને નિદાન, લક્ષિત સુધારણા, મિશ્ર સમયબદ્ધ પ્રેક્ટિસ અને અંતિમ એકત્રીકરણ સમયગાળામાં વહેંચો. શક્ય હોય ત્યારે અંતિમ દિવસ સર્વોચ્ચ પ્રેક્ટિસ દિવસો કરતાં હળવો રાખો. છેલ્લા ચોવીસ કલાકમાં મુખ્ય વિષયોનો પ્રથમ પરિચય નક્કી કરતી યોજના વિલંબિત યાદ કરવા કે સુધારણા માટે કોઈ જગ્યા છોડતી નથી.
ખામીઓને અસર અને સુધારી શકાય તેવી ક્ષમતા પ્રમાણે ક્રમ આપો
ભૂલો ઓળખવા માટે નાના પ્રતિનિધિ સમૂહનો ઉપયોગ કરો, પછી સંભવિત ગુણ પરની અસર, પૂર્વજરૂરિયાતની પહોંચ અને સુધારા માટે જરૂરી સમય પ્રમાણે તેમને ક્રમ આપો. રસાયણશાસ્ત્રની ગણતરીઓમાં દેખાતી પાયાની બીજગણિતની ભૂલ, અલગ હકીકત યાદ રાખવી સરળ હોય તો પણ, તેના પહેલાં ધ્યાન માગી શકે છે.
પરિચિતતાને અગ્રતા સાથે ગૂંચવશો નહીં. શીખનારા ઘણી વાર એવા વિષયો પર સમય ખર્ચે છે જે તેઓ પહેલેથી ઓળખે છે કારણ કે પ્રગતિ સરળ લાગે છે. ક્રમાંકન અવલોકિત ભૂલો અને મૂલ્યાંકનની માગણીઓ પર આધારિત હોવું જોઈએ. Robotutor વારંવાર આવતી વિભાવનાઓ ઉજાગર કરવામાં મદદ કરી શકે છે, પરંતુ ખરેખર શાની કસોટી થાય છે તે અંગે પરીક્ષા બ્લુપ્રિન્ટ અથવા શિક્ષકનું માર્ગદર્શન જ અધિકૃત રહે છે.
- ઊંચી અસર, વ્યાપક રીતે જોડાયેલું અને સુધારી શકાય તેવું: પહેલાં તેને સંબોધો.
- ઊંચી અસર પણ બાકી રહેલા સમય માટે ખૂબ વ્યાપક: સૌથી વધુ ચકાસી શકાય તેવા પેટા-કૌશલ્યો સુધી સંકુચિત કરો.
- ઓછી અસર અને અલગ: મુખ્ય ખામીઓ સ્થિર થયા પછી જ સમયપત્રકમાં મૂકો.
- પહેલેથી મજબૂત: પૂર્ણ સમીક્ષા બ્લોકને બદલે ટૂંકી મિશ્ર પુનઃપ્રાપ્તિ સાથે જાળવો.
ઉપાય પસંદ કરતા પહેલાં ભૂલોનું વર્ગીકરણ કરો
બે ખોટા જવાબોને અલગ હસ્તક્ષેપોની જરૂર પડી શકે છે. જ્ઞાનની ખામીને સમજૂતી અને પુનઃપ્રાપ્તિની જરૂર છે. પસંદગીની ભૂલને સમાન પદ્ધતિઓ વચ્ચે ભેદ પારખવાની પ્રેક્ટિસની જરૂર છે. પ્રક્રિયાની ભૂલને ચેકલિસ્ટ કે દેખાતા મધ્યવર્તી પગલાની જરૂર પડી શકે. ગતિની ભૂલને સમયબદ્ધ પુનરાવર્તન અને અટકવાના નિયમની જરૂર છે.
પ્રશ્ન પ્રકાર, ખોટો નિર્ણય, સુધારેલો નિર્ણય નિયમ અને ફોલો-અપ તારીખ સાથે સંક્ષિપ્ત ભૂલ લોગ બનાવો. સંપૂર્ણ ઉકેલોને લોગમાં નકલ કરવાનું ટાળો. ઉપયોગી એકમ એ નિર્ણય છે જે આગલી વખતે બદલાવો જોઈએ.
- વિભાવના ભૂલ: અંતર્ગત સંબંધ ખૂટે છે અથવા ખોટો છે.
- પદ્ધતિ-પસંદગી ભૂલ: શીખનાર પદ્ધતિઓ જાણે છે પરંતુ ખોટી પસંદ કરે છે.
- અમલીકરણ ભૂલ: અંકગણિત, એકમો, ચિહ્ન, નકલ, અથવા છોડી દીધેલું પગલું.
- વાંચન ભૂલ: કોઈ શરત, વિશેષણ અથવા માગેલું આઉટપુટ ચૂકી જવાયું.
- ગતિની ભૂલ: આગળ વધતા પહેલાં કે વ્યૂહાત્મક રીતે અનુમાન કરતા પહેલાં ખૂબ સમય ખર્ચાયો.
વાસ્તવિક સમયબદ્ધ સમૂહો સાથે તાલીમ લો
સમયબદ્ધ પ્રેક્ટિસ દરેક સત્રને પૂર્ણ મોક પરીક્ષામાં ફેરવ્યા વિના વાસ્તવિક મર્યાદાની નજીક હોવી જોઈએ. અપેક્ષિત પ્રતિ-આઇટમ સમય જાળવી રાખતા ટૂંકા સમૂહોનો ઉપયોગ કરો, પછી નિર્ણય પ્રક્રિયા ફરી બનાવી શકાય તેટલી તાત્કાલિક સમીક્ષા કરો. પછી, સહનશક્તિ અને પદ્ધતિ પસંદગી ચકાસવા લાંબા મિશ્ર સમૂહોનો ઉપયોગ કરો.
સમય ક્યાં ગુમાવાય છે તેનો હિસાબ રાખો. શીખનાર સામગ્રી જાણતો હોય પણ વારંવાર ગણતરીઓ ફરી શરૂ કરે, ઓછા મૂલ્યની આઇટમની વધુ પડતી સમજૂતી આપે, અથવા અનિશ્ચિત પ્રશ્નો પાછા ફરવા માટે ચિહ્નિત કરવામાં નિષ્ફળ જાય. એક સમયે એક ગતિ નિયમ બનાવો, જેમ કે પ્રથમ પાસનો મહત્તમ સમય અથવા સંખ્યાઓ મૂકતા પહેલાં નિયામક સમીકરણ લખવાની જરૂરિયાત.
અંતિમ અડતાળીસ કલાકનો ઉપયોગ એકત્રીકરણ માટે કરો
સમયમર્યાદા નજીક, નિયત પુનઃપ્રાપ્તિ, મર્યાદિત સંખ્યામાં પ્રતિનિધિ સમસ્યાઓ અને ભૂલ લોગની સમીક્ષાને પ્રાથમિકતા આપો. કવરેજ વધારવા માટે ફક્ત અપરિચિત સામગ્રીનો મોટો જથ્થો ઉમેરવાનું ટાળો. છેલ્લી સમીક્ષાએ ઊંચા મૂલ્યના નિર્ણયોને વધુ સુલભ બનાવવા જોઈએ, શીખનારને થકવી નાખવો ન જોઈએ.
ઊંઘ, દવાની દિનચર્યા, વિકલાંગતા સગવડો, પ્રવાસ અને પરીક્ષા વ્યવસ્થાપન પણ બીજા મોડા પ્રેક્ટિસ સમૂહ જેટલા જ કામગીરીને અસર કરી શકે છે. આ માર્ગદર્શિકા તબીબી સલાહ આપતી નથી, પરંતુ વાસ્તવિક યોજનાએ શીખનાર જે જાણે છે તેનો ઉપયોગ કરી શકે તે પરિસ્થિતિઓનું રક્ષણ કરવું જોઈએ.
મર્યાદાઓ અને યોગ્ય ઉપયોગ
- આ વ્યૂહરચનાઓ પરીક્ષાની સામગ્રીની આગાહી કરી શકતી નથી કે ગુણની ખાતરી આપી શકતી નથી.
- સત્તાવાર કોર્સ સામગ્રી, શિક્ષકો અને પરીક્ષણ સંસ્થાઓ મૂલ્યાંકનની જરૂરિયાતોને નિયંત્રિત કરે છે.
- ઊંચા જોખમવાળી લાઇસન્સિંગ કે વ્યાવસાયિક પરીક્ષાઓ માટે માન્ય તૈયારી સંસાધનો અને સગવડોની જરૂર પડી શકે છે.