Balangkas ng Plano sa Pag-aaral para sa Tuluy-tuloy na Progreso

Gawing ebidensya ang layunin

Magsimula sa resulta, deadline, at panimulang kalagayan. Masyadong malawak para iiskedyul ang layuning tulad ng matuto ng organic chemistry. Mas kapaki-pakinabang ang ganitong bersyon: pagsapit ng ikaapat na linggo, maipaliwanag ang asal ng asido at base, mahulaan ang direksyon ng simpleng reaksyon ng paglilipat ng proton, at malutas ang halo-halong set nang hindi umaasa sa listahan ng mga reaksyon.

Tukuyin ang dalawa hanggang apat na lingguhang resulta na maaaring ipakita. Mas mahinang ebidensya ang pagkumpleto kaysa sa pagganap. Maaaring kailanganin ang pagbasa ng tatlong kabanata, ngunit mas marami ang sinasabi sa iyo ng pagpapaliwanag ng mekanismo, paglutas ng bagong problema, o pagtukoy ng pagkakamali nang walang tala tungkol sa natutunan.

• Resulta: kung ano ang dapat magawa ng nag-aaral.
• Ebidensya: ang tugon o likha na magpapakita nito.
• Limitasyon: oras, paunang kailangan, accessibility, o format ng pagtatasa.
• Petsa ng rebyu: kung kailan muling pag-iisipan ang plano sa halip na sundin nang awtomatiko.

Magsagawa ng maikling diagnostic bago italaga ang linggo

Gumamit ng maliit na halo-halong set o prompt na paliwanag para hanapin ang kasalukuyang sagabal. Hindi layunin ang makabuo ng maaasahang marka mula sa limang tanong. Layunin nitong pagpasyahan kung dapat magsimula ang linggo sa target na paksa, sa paunang kailangan, o sa representasyong hindi pa nakokonekta ng nag-aaral.

Para sa nag-aaral ng estadistika na kayang kumuwenta ng mean ngunit hindi kayang bigyang-kahulugan ang pagkakaiba-iba, maaaring pakiramdam ay produktibo ang dagdag na pagsasanay sa aritmetika habang iniiwasan ang tunay na problema. Mabilis na maihahayag ng diagnostic na nagpapahambing sa dalawang distribusyon ang puwang at maiiwasang maubos ang buong linggo sa maling gawain.

Buuin ang bawat bloke sa paligid ng retrieval at pag-aayos

Maaaring magkasya sa dalawampu't limang hanggang apatnapung minuto ang isang praktikal na bloke: dalawang minuto para sabihin ang target, sampung minuto para alalahanin o lutasin nang walang tala, sampung minuto para suriin ang mga pagkakamali at buuin muli ang nawawalang hakbang, at isang huling maikling pagsusuri gamit ang mga binagong detalye. Mas hindi mahalaga ang eksaktong haba kaysa sa pagprotekta sa mga yugto ng retrieval at pag-aayos.

Mga input ang mga tala, video, at paliwanag, hindi patunay ng pagkatuto. Gamitin ang mga ito pagkatapos ng pagsubok kapag masasagot nila ang isang tiyak na tanong. Pagkatapos ay isara ang pinagmulan at likhain muli ang ideya. Ginagawang ebidensya ng pagkakasunod-sunod na ito ang rebyu sa halip na hayaang magpanggap na pag-alala ang simpleng pagkilala.

• Sumubok bago muling buksan ang pinagmulan.
• Uriin ang pagkakamali sa halip na kopyahin ang tamang sagot.
• Sumulat ng isang naitamang tuntunin, representasyon, o hakbang sa pagpapasya.
• Subukin ang pagtutuwid gamit ang ibang halimbawa.

Protektahan ang lumang materyal para hindi ito mawala

Magreserba ng bahagi ng linggo para sa nararapat na rebyu at halo-halong pagsasanay. Ang planong nagpapakilala ng bagong materyal sa bawat sesyon ay maaaring magpakita ng mabilis na progreso sa papel habang nagiging di-maabot ang mas lumang mga konsepto. Dapat ipamahagi ang rebyu at dapat itong nangangailangan ng pag-alala, hindi simpleng pagbasa muli ng huling paliwanag.

Paghalu-haluin ang magkakaugnay na uri ng problema pagkatapos magawa ng nag-aaral ang bawat isa nang hiwalay. Maaaring magdagdag ng ingay ang masyadong maagang paghahalo; ang paghahalo pagkatapos ng paunang pag-unawa ay tumutulong sa nag-aaral na magsanay sa pagpili ng paraan sa halip na sundin ang label ng kabanata. Dapat ipakita ng plano ang parehong nakatuong bloke at halo-halong pagsusuri.

Magplano muli batay sa mga pattern ng pagkakamali, hindi sa mood

Sa pagtatapos ng linggo, ihambing ang planadong ebidensya sa aktwal na gawa. Panatilihin, ilipat, hatiin, o alisin ang mga resulta ayon sa ipinapakita ng mga tugon. Hindi sapat ang isang mahirap na sesyon para iwanan ang isang paksa, ngunit dahilan ang paulit-ulit na pagkakamali sa parehong paunang kailangan para baguhin ang landas.

Maikli ang mahusay na lingguhang rebyu: ano ang naging maaasahang mas madali, anong pagkakamali ang umulit, anong paunang kailangan ang tila may kaugnayan na ngayon, at anong isang pagbabago ang susubukan sa susunod na linggo. Maaaring magmungkahi ang Robotutor ng susunod na landas, ngunit dapat pa ring makita ng nag-aaral kung bakit nagbago ang landas.

• Panatilihin ang resulta kapag bumubuti ang iba't ibang retrieval.
• Hatiin ang resulta kapag naglalaman ito ng maraming kasanayang hindi pa na-master.
• Umatras kapag paulit-ulit na ipinapaliwanag ng isang paunang kailangan ang mga pagkakamali.
• Humingi ng tulong sa tao kapag nagsasalungatan ang nalikhang feedback o umuulit ang parehong siklo ng pag-aayos.