Aralıqlı təkrar bələdçisi: Davamlı uzunmüddətli yaddaş qurun

Xatırlama aktiv tərkib hissəsidir

Yenidən oxumaq ifadəni xatırlana bilən etmədən tanış hiss etdirə bilər. Təkrar sorğusu öyrənəndən həllə baxmazdan əvvəl cavabı yaratmasını, əlaqəni izah etməsini, metod seçməsini və ya diaqramı yenidən qurmasını tələb etməlidir. Sonra rəy cəhdi düzəldir.

Çətinlik məhsuldar olmalıdır, çox ağır olmamalıdır. Öyrənən başlaya bilmirsə, tapşırıq çox geniş, pis yazılmış ola bilər və ya ilkin tələb çatışmır. Sorğunu bölün və ya ipucu verin, sonra ipucusuz versiyanı sonra yoxlayın. Dəfələrlə çaşqınlıq yaradan kart avtomatik olaraq dəyərli çətin kart deyil.

Təkrar vaxtını biliyə nə qədər müddət ehtiyacınıza uyğunlaşdırın

Təkrar vaxtı nəyi yadda saxlamaq istədiyinizi və onu nə vaxt lazım olacağını əks etdirməlidir. Tədqiqatlar göstərir ki, öyrənmə sessiyaları arasındakı faydalı aralıqlar qismən biliyin nə qədər müddət əlçatan qalmalı olmasından asılıdır. Bu, hər öyrənən üçün eyni təqvim demək deyil: hazırkı anlama, müstəqil xatırlama, material və məşq imkanları da əhəmiyyətlidir. Bərabər və genişlənən təkrar intervalları hər ikisi faydalı ola bilər; təkrar günlərinin hamı üçün ən yaxşı ardıcıllığı yoxdur.

Son tarix və davamlı yadda saxlama fərqli məqsədlərdir. Müəyyən tarixdəki imtahan biliyin həmin gün əlçatan olmasını tələb edir. Mövzuya əsaslanan kurs və ya ondan asılı olan iş isə biliyin sonra da əlçatan qalmasını tələb edir. Hər ikisini qərara alın: ona ilk dəfə nə vaxt ehtiyacınız olacaq və həmin tarixdən sonra onu təzə saxlamaq, yoxsa dincə buraxmaq istəyirsiniz.

Daha uzun üfüq ilk təkrardan əvvəl daha çox gözləmək demək deyil. Yeni və ya kövrək material məqsəddən asılı olmayaraq yenə də erkən yoxlama tələb edir; biliyə nə qədər müddət ehtiyacınızın olması əsasən xatırlama etibarlı və köməksiz olduqdan sonra sonrakı təkrarların bir-birindən nə qədər uzaq ola biləcəyinə təsir edir.

• Biliyə ilk dəfə nə vaxt ehtiyacınız olduğunu və sonra da ehtiyacınız olub-olmayacağını qeyd edin.
• Son tarixdən əvvəl zəif materiala yalnız bir həftə qalmış deyil, onu düzəltməyə imkan verəcək qədər erkən qayıdın.
• Saxlamaq istədiyiniz bilik üçün dayanmaq əvəzinə son tarixdən sonra ara-sıra yoxlamalar planlaşdırın.
• Genişlənən intervalların bərabər intervallardan üstün olduğunu fərz etməyin; xatırlama səy tələb etdikdə və yoxlandıqda hər ikisi işləyə bilər.

İntervallardan sübuta cavab kimi istifadə edin

Sadə başlanğıc cədvəl yeni materialı bir gündən sonra, sonra bir neçə gündən sonra, daha sonra bir-iki həftədən sonra təkrar edə bilər. Dəqiq interval köməksiz uğurlu xatırlamadan sonra uzana bilər və səhvdən və ya kövrək cavabdan sonra qısalmalıdır. Özünü əmin hiss etmək tək başına sübut deyil: ipucu tələb edən və ya yalnız tanınan əmin cavab yenə də kövrəkdir. Cədvəl qərar qaydasıdır, universal təqvim deyil.

Müxtəlif material müxtəlif sürətlə unudulur və yuxarıda təsvir edildiyi kimi, yadda saxlama üfüqü də əhəmiyyətlidir. Müasir planlaşdırıcılar xatırlana bilməni təkrar tarixçəsindən qiymətləndirir, lakin onların nəticəsi yenə də dürüst qiymətləndirmələrdən və yaxşı hazırlanmış tapşırıqlardan asılıdır.

• Böyük miqdarda yeni material əlavə etməzdən əvvəl vaxtı çatmış tapşırıqları təkrar edin.
• Səhvdən, əhəmiyyətli ipucundan və ya aşağı əminlikli təxmindən sonra növbəti intervalı qısaldın.
• Müxtəlif kontekstlərdə uğurlu xatırlamadan sonra tədricən uzadın.
• Öyrənmə məqsədi ilə əlaqəsi olmayan xırda məlumatları yoxlayan kartları çıxarın və ya yenidən yazın.

Bir faydalı qərarı yoxlayan kartlar yazın

Güclü kart qiymətləndirmək üçün kifayət qədər konkret və əhəmiyyətli olmaq üçün kifayət qədər mənalıdır. Qlikoliz haqqında hər şeyi soruşmaq əvəzinə qlükozanı qlikolizə nəyin məcbur etdiyini, bu addımın niyə tənzimləndiyini və ya ATP səviyyələrinin adlandırılmış fermentə necə təsir etdiyini soruşun. Əlaqəli kartlar hər dəfə esse tələb etmədən şəbəkəni yoxlaya bilər.

Hər iki istiqamətdən ehtiyatla istifadə edin. Tərifdən termini və termindən tərifi soruşmaq lüğətə kömək edə bilər, lakin konseptual öyrənmə nümunələr, kontrastlar və tətbiq də tələb edir. Qaydanın nə vaxt tətbiq olunmadığını və ya dəyişdirilmiş fərziyyənin cavabı necə dəyişdiyini soruşan sorğular daxil edin.

• Sorğunu birmənalı, gözlənilən sübutu isə görünən saxlayın.
• Təcrid olunmuş cümlə əvəzinə səbəb əlaqəsinə və ya qərar qaydasına üstünlük verin.
• Yalnız yekun cavabı deyil, yığcam izahı da daxil edin.
• Kartı yoxlamaq üçün nəzərdə tutulduğu anlayışa və ya ilkin tələbə bağlayın.

Universal ideal partiya ölçüsü yoxdur

Tədqiqat aralıq və xatırlamanı dəstəkləyir, lakin hər öyrənən və fənn üçün kartların bir mükəmməl sayını müəyyən etmir. Praktik hədd tələsmədən diqqətlə təkrar oluna bilən vaxtı çatmış iş yüküdür. Beş tələbkar mexanizm kartından ibarət kiçik partiya iyirmi lüğət kartından daha çox səy tələb edə bilər.

Buna görə Robotutor təkrarın ölçüsünü sabit marketinq rəqəmindən deyil, vaxt, çətinlik, son dəqiqlik və vaxtı çatmış anlayışların sayından təyin etməlidir. Növbə böyüdükdə vaxtı çatmış təkrarları keçməzdən əvvəl yeni kartları azaldın. Sessiya mexaniki olarsa, dayanın və başqa formata keçin.

• Bir fokuslanmış təkrar blokuna sığan partiya ilə başlayın.
• Vaxtı çatmış təkrarlar yığıldıqda yeni kartları məhdudlaşdırın.
• Çətin izahedici kartları sürətli tanıma tapşırıqlarından ayırın.
• Növbəti partiyanı tənzimləmək üçün tamamlama keyfiyyətindən və səhv nümunələrindən istifadə edin.

Kartları digər sual formatları ilə qarışdırın

Fləşkartlar xatırlama üçün səmərəlidir, lakin hər öyrənmə məqsədini daşıya bilməz. Fərqlər vacib olduqda kiçik kart dəstindən sonra uyğunlaşdırma, əsaslandırma vacib olduqda qısa özünün qurduğu cavab, ötürmə vacib olduqda isə tətbiq məsələsi əlavə edin. İkinci format cavabı sözbəsöz təkrar etməkdənsə, eyni anlayışı fərqli bucaqdan yoxlamalıdır. Yeni format əlavə yoxlamadır, tək başına ötürmənin sübutu deyil: ötürmə öyrənənin ideyanı məşq etmədiyi məsələyə tətbiq etdiyi zaman görünür.

Robotutor-un müntəzəm sual axınında vaxtı çatmış kartlar daha böyük suallardan əvvəl və ya arasında qısa xatırlama nöqtələri kimi xidmət edə bilər. Buraxılmış kart növbəti addıma təsir etməli, lakin bir səhv bütün anlayışı avtomatik sıfırlamamalıdır. Təkrarlanan sübuta baxın və yaddaş boşluğunu konseptual yanlış anlamadan fərqləndirin.