Övningsstrategier inför deadlines som ökar tillförlitligheten

Arbeta bakåt från bedömningen

Lista de områden som prövas, de förväntade svarsformaten, tidsfristen och eventuella hjälpmedel som är tillåtna under bedömningen. En lärande som förbereder sig för kortsvarsfrågor i biologi behöver annat underlag än en som förbereder sig för igenkänning med flervalsfrågor eller ett tidsbegränsat beräkningsavsnitt.

Dela upp den återstående tiden i diagnos, riktad rättning, blandad tidsbegränsad övning och en avslutande konsolideringsperiod. Håll sista dagen lättare än de intensivaste övningsdagarna när det är möjligt. En plan som lägger den första kontakten med viktiga ämnen de sista tjugofyra timmarna lämnar inget utrymme för fördröjd framhämtning eller rättning.

Rangordna luckor efter effekt och åtgärdbarhet

Använd en liten representativ uppsättning för att identifiera missar och rangordna dem sedan efter sannolik poängeffekt, hur många förkunskaper de berör och tiden som krävs för att förbättra dem. Ett grundläggande algebrafel som återkommer i kemiberäkningar kan förtjäna uppmärksamhet före ett enskilt faktum, även om faktumet är lättare att memorera.

Förväxla inte bekantskap med prioritet. Lärande lägger ofta tid på ämnen de redan känner igen eftersom framstegen känns smidiga. Rangordningen bör bygga på observerade fel och bedömningens krav. Robotutor kan hjälpa till att lyfta fram återkommande begrepp, men provets underlag eller lärarens vägledning är fortfarande den auktoritet som avgör vad som faktiskt prövas.

• Stor effekt, brett förankrat och åtgärdbart: ta itu med först.
• Stor effekt men för brett för den återstående tiden: avgränsa till de mest provbara delfärdigheterna.
• Liten effekt och isolerat: schemalägg först när de centrala luckorna är stabila.
• Redan starkt: underhåll med kort blandad framhämtning i stället för fullständiga repetitionsblock.

Klassificera misstag innan du väljer åtgärd

Två felaktiga svar kan kräva olika insatser. En kunskapslucka behöver förklaring och framhämtning. Ett urvalsfel behöver övning i att skilja liknande metoder åt. Ett processfel kan behöva en checklista eller ett synligt mellansteg. Ett tempofel behöver tidsbegränsad upprepning och en stoppregel.

Skapa en kompakt fellogg med frågetyp, det felaktiga beslutet, den rättade beslutsregeln och ett uppföljningsdatum. Undvik att kopiera in fullständiga lösningar i loggen. Den användbara enheten är det beslut som bör ändras nästa gång.

• Begreppsfel: det underliggande sambandet saknas eller är fel.
• Metodvalsfel: den lärande kan metoderna men väljer fel.
• Genomförandefel: aritmetik, enheter, tecken, avskrivning eller ett överhoppat steg.
• Läsfel: ett villkor, en kvalificering eller en efterfrågad utdata missades.
• Tempofel: för mycket tid lades innan man gick vidare eller gissade strategiskt.

Träna med realistiska tidsbegränsade uppsättningar

Tidsbegränsad övning bör efterlikna den verkliga begränsningen utan att göra varje pass till ett fullständigt provprov. Använd korta uppsättningar som bevarar den förväntade tiden per uppgift och gå sedan igenom dem tillräckligt snabbt för att kunna rekonstruera beslutsprocessen. Använd senare längre blandade uppsättningar för att pröva uthållighet och metodval.

Följ upp var tid går förlorad. En lärande kan kunna innehållet men gång på gång börja om beräkningar, förklara för mycket på uppgifter med lågt värde eller missa att markera osäkra frågor att återvända till. Bygg en temporegel i taget, till exempel en maximal tid för första genomgången eller ett krav på att skriva den styrande ekvationen innan siffror sätts in.

Använd de sista fyrtioåtta timmarna för konsolidering

Nära deadline, prioritera förfallen framhämtning, ett begränsat antal representativa problem och en genomgång av felloggen. Undvik att lägga till stora mängder obekant material bara för att öka täckningen. Den sista repetitionen bör göra värdefulla beslut mer åtkomliga, inte utmatta den lärande.

Sömn, medicinrutiner, anpassningar för funktionsnedsättning, resor och provlogistik kan påverka prestationen lika mycket som ännu en sen övningsuppsättning. Den här guiden ger inga medicinska råd, men en realistisk plan bör skydda de förhållanden under vilka den lärande kan använda det hen kan.