មគ្គុទ្ទេសក៍ការរំលឹកម្ដងហើយម្ដងទៀតតាមចន្លោះពេល៖ កសាងការចងចាំរយៈពេលវែងដែលស្ថិតស្ថេរ

ការទាញយកគឺជាធាតុផ្សំសកម្ម

ការអានឡើងវិញអាចធ្វើឱ្យសេចក្ដីថ្លែងការណ៍មួយមានអារម្មណ៍ស្គាល់ ដោយមិនធ្វើឱ្យវាអាចទាញយកបាន។ សំណួរជំរុញការពិនិត្យឡើងវិញគួរតម្រូវឱ្យអ្នករៀនផលិតចម្លើយ ពន្យល់ទំនាក់ទំនង ជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រ ឬកសាងដ្យាក្រាមឡើងវិញ មុនឃើញដំណោះស្រាយ។ បន្ទាប់មកមតិកែលម្អកែតម្រូវការព្យាយាម។

ការលំបាកគួរមានផលិតភាព ជាជាងលើសលប់។ ប្រសិនបើអ្នករៀនមិនអាចចាប់ផ្ដើមបាន ធាតុនោះអាចទូលំទូលាយពេក សរសេរមិនល្អ ឬខ្វះលក្ខខណ្ឌមុនសិក្សា។ បំបែកសំណួរជំរុញ ឬផ្ដល់តម្រុយ បន្ទាប់មកសាកល្បងកំណែគ្មានតម្រុយនៅពេលក្រោយ។ កាតដែលបង្កើតការយល់ច្រឡំម្ដងហើយម្ដងទៀតមិនមែនជាកាតពិបាកដែលមានតម្លៃដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។

ផ្គូផ្គងពេលវេលាពិនិត្យនឹងរយៈពេលដែលអ្នកត្រូវការចំណេះដឹង

ពេលវេលាពិនិត្យគួរឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលអ្នកចង់ចងចាំ និងពេលដែលអ្នកនឹងត្រូវការវា។ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថា ចន្លោះពេលមានប្រយោជន៍រវាងសម័យសិក្សា ពឹងផ្អែកមួយផ្នែកលើរយៈពេលដែលចំណេះដឹងត្រូវនៅតែអាចប្រើបាន។ នោះមិនមានន័យថាអ្នករៀនគ្រប់គ្នាមានប្រតិទិនដូចគ្នាទេ៖ ការយល់ដឹងបច្ចុប្បន្ន ការចងចាំដោយខ្លួនឯង សម្ភារៈ និងឱកាសអនុវត្តក៏សំខាន់ដែរ។ ចន្លោះពេលពិនិត្យស្មើគ្នា និងចន្លោះពេលដែលកើនឡើង អាចមានប្រយោជន៍ទាំងពីរ។ មិនមានលំដាប់ថ្ងៃពិនិត្យណាដែលល្អបំផុតជាសកលទេ។

ថ្ងៃកំណត់ និងការរក្សាទុកជាបន្តបន្ទាប់ គឺជាគោលដៅខុសគ្នា។ ការប្រឡងនៅថ្ងៃកំណត់ត្រូវការចំណេះដឹងអាចប្រើបាននៅថ្ងៃនោះ។ វគ្គសិក្សាដែលសង់លើប្រធានបទនោះ ឬការងារដែលពឹងលើវា ត្រូវការឱ្យចំណេះដឹងនៅតែអាចប្រើបានបន្ទាប់ពីនោះ។ សូមសម្រេចចិត្តទាំងពីរ៖ ពេលណាអ្នកត្រូវការវាដំបូង ហើយតើអ្នកចង់រក្សាវាឱ្យស្រស់ក្រោយថ្ងៃនោះ ឬទុកឱ្យវាសម្រាក។

រយៈពេលកាន់តែវែង មិនមានន័យថាត្រូវរង់ចាំយូរជាងមុនទើបពិនិត្យលើកដំបូងទេ។ សម្ភារៈថ្មី ឬមិនទាន់រឹងមាំ នៅតែត្រូវការការពិនិត្យដំបូង មិនថាគោលដៅអ្វីឡើយ។ រយៈពេលដែលអ្នកត្រូវការចំណេះដឹង ជះឥទ្ធិពលភាគច្រើនលើចម្ងាយនៃការពិនិត្យបន្តបន្ទាប់ នៅពេលការទាញយកអាចទុកចិត្តបាន និងគ្មានជំនួយ។

• កត់សម្គាល់ពេលដែលអ្នកត្រូវការចំណេះដឹងដំបូង និងថាតើអ្នកត្រូវការវាបន្ទាប់ពីនោះឬអត់។
• មុនថ្ងៃកំណត់ សូមត្រឡប់ទៅរកសម្ភារៈខ្សោយឱ្យទាន់ពេលដើម្បីជួសជុលវា មិនមែនត្រឹមតែសប្តាហ៍មុនប៉ុណ្ណោះទេ។
• សម្រាប់ចំណេះដឹងដែលអ្នកចង់រក្សា សូមគ្រោងការត្រួតពិនិត្យម្ដងម្កាលក្រោយថ្ងៃកំណត់ ជំនួសឱ្យការឈប់។
• កុំសន្មតថាចន្លោះពេលកើនឡើងឈ្នះចន្លោះស្មើគ្នា។ ទាំងពីរអាចមានប្រសិទ្ធភាព នៅពេលការទាញយកទាមទារការខិតខំ ហើយត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ។

ប្រើចន្លោះពេលជាការឆ្លើយតបចំពោះភស្តុតាង

កាលវិភាគចាប់ផ្ដើមសាមញ្ញអាចត្រឡប់មកពិនិត្យសម្ភារៈថ្មីបន្ទាប់ពីមួយថ្ងៃ បន្ទាប់មកច្រើនថ្ងៃ បន្ទាប់មកមួយ ឬពីរសប្តាហ៍។ ចន្លោះពេលពិតប្រាកដអាចកើនឡើងបន្ទាប់ពីការទាញយកជោគជ័យដោយគ្មានជំនួយ ហើយគួរខ្លីវិញបន្ទាប់ពីកំហុស ឬចម្លើយដែលមិនទាន់រឹងមាំ។ ការមានអារម្មណ៍ថាមានទំនុកចិត្ត មិនមែនជាភស្តុតាងដោយខ្លួនវាទេ៖ ចម្លើយដែលមានទំនុកចិត្តតែត្រូវការតម្រុយ ឬគ្រាន់តែស្គាល់ប៉ុណ្ណោះ នៅតែមិនទាន់រឹងមាំ។ កាលវិភាគគឺជាច្បាប់សម្រាប់សម្រេចចិត្ត មិនមែនជាប្រតិទិនសកលទេ។

សម្ភារៈខុសៗគ្នាធ្លាក់ចុះក្នុងអត្រាខុសគ្នា ហើយរយៈពេលនៃការរក្សាទុកមានសារៈសំខាន់ ដូចបានពណ៌នាខាងលើ។ កម្មវិធីកំណត់កាលវិភាគសម័យទំនើបប៉ាន់ស្មានលទ្ធភាពនៃការចងចាំពីប្រវត្តិនៃការពិនិត្យ ប៉ុន្តែលទ្ធផលរបស់វានៅតែពឹងផ្អែកលើការវាយតម្លៃដោយស្មោះត្រង់ និងសំណួរជំរុញដែលរចនាយ៉ាងល្អ។

• ពិនិត្យធាតុដែលដល់កំណត់ មុនបន្ថែមសម្ភារៈថ្មីក្នុងបរិមាណច្រើន។
• បង្រួមចន្លោះពេលបន្ទាប់ បន្ទាប់ពីកំហុស តម្រុយធំ ឬការទាយដែលមានទំនុកចិត្តទាប។
• បន្ថែមចន្លោះពេលបន្តិចម្ដងៗ បន្ទាប់ពីការចងចាំជោគជ័យក្នុងបរិបទចម្រុះ។
• ដកចេញ ឬសរសេរឡើងវិញនូវកាតដែលសាកល្បងរឿងតូចតាចដែលមិនទាក់ទងនឹងគោលដៅរៀនសូត្រ។

សរសេរកាតដែលសាកល្បងការសម្រេចចិត្តមានប្រយោជន៍មួយ

កាតដ៏រឹងមាំគឺជាក់លាក់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដាក់ពិន្ទុ និងមានន័យគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសំខាន់។ ជំនួសឱ្យការសួរអ្វីៗទាំងអស់អំពីគ្លីកូលីស៊ីស សូមសួរថាអ្វីដែលបញ្ចូលគ្លុយកូសទៅក្នុងគ្លីកូលីស៊ីស ហេតុអ្វីជំហាននោះត្រូវបានគ្រប់គ្រង ឬរបៀបដែលកម្រិត ATP ប៉ះពាល់ដល់អង់ស៊ីមដែលមានឈ្មោះ។ កាតដែលទាក់ទងគ្នាអាចសាកល្បងបណ្ដាញ ដោយមិនទាមទារអត្ថបទជារៀងរាល់ដង។

ប្រើទិសដៅទាំងពីរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ការសួរពាក្យពីនិយមន័យ និងនិយមន័យពីពាក្យអាចជួយវាក្យសព្ទ ប៉ុន្តែការរៀនគោលគំនិតក៏ត្រូវការឧទាហរណ៍ ភាពផ្ទុយគ្នា និងការអនុវត្តដែរ។ បញ្ចូលសំណួរជំរុញដែលសួរថាពេលណាច្បាប់មិនអនុវត្ត ឬរបៀបដែលការសន្មតដែលបានផ្លាស់ប្ដូរផ្លាស់ប្ដូរចម្លើយ។

• រក្សាសំណួរជំរុញឱ្យមិនមានន័យពីរ និងភស្តុតាងដែលរំពឹងទុកអាចមើលឃើញ។
• ចូលចិត្តទំនាក់ទំនងមូលហេតុ ឬច្បាប់សម្រេចចិត្ត ជាងប្រយោគដាច់ដោយឡែក។
• បញ្ចូលការពន្យល់សង្ខេប មិនមែនត្រឹមតែចម្លើយចុងក្រោយទេ។
• តភ្ជាប់កាតទៅនឹងគោលគំនិត ឬលក្ខខណ្ឌមុនសិក្សាដែលវាមានបំណងសាកល្បង។

មិនមានទំហំបាច់ដ៏ល្អនិរន្តរភាពសកលទេ

ការស្រាវជ្រាវគាំទ្រការដាក់ចន្លោះពេល និងការទាញយក ប៉ុន្តែមិនបង្កើតចំនួនកាតដ៏ល្អឥតខ្ចោះមួយសម្រាប់អ្នករៀន និងមុខវិជ្ជាទាំងអស់ទេ។ ដែនកំណត់ជាក់ស្ដែងគឺបន្ទុកការងារដែលដល់កំណត់ដែលអាចពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយមិនប្រញាប់។ បាច់តូចនៃកាតយន្តការដែលទាមទារខ្ពស់ប្រាំអាចត្រូវការការខិតខំច្រើនជាងកាតវាក្យសព្ទម្ភៃ។

ដូច្នេះ Robotutor គួរកំណត់ទំហំនៃការពិនិត្យពីពេលវេលា ភាពលំបាក ភាពត្រឹមត្រូវថ្មីៗ និងចំនួនគោលគំនិតដែលដល់កំណត់ ជាជាងពីលេខទីផ្សារថេរ។ នៅពេលជួរកើនឡើង សូមកាត់បន្ថយកាតថ្មី មុនរំលងការពិនិត្យដែលដល់កំណត់។ ប្រសិនបើសម័យសិក្សាក្លាយជាមេកានិច សូមឈប់ ហើយប្តូរទៅទម្រង់ផ្សេង។

• ចាប់ផ្ដើមជាមួយបាច់ដែលសមនឹងប្លុកពិនិត្យឡើងវិញដែលផ្ដោតមួយ។
• កំណត់កម្រិតកាតថ្មី នៅពេលការពិនិត្យដែលដល់កំណត់កំពុងកកកុញ។
• ញែកកាតពន្យល់ដែលពិបាក ចេញពីធាតុទទួលស្គាល់ដែលលឿន។
• ប្រើគុណភាពនៃការបញ្ចប់ និងគំរូកំហុស ដើម្បីកែតម្រូវបាច់បន្ទាប់។

លាយកាតជាមួយទម្រង់សំណួរផ្សេងទៀត

កាតរំលឹកមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការទាញយក ប៉ុន្តែមិនអាចបំពេញគោលដៅរៀនសូត្រទាំងអស់បានទេ។ បន្ទាប់ពីកាតមួយឈុតតូច សូមបន្តជាមួយការផ្គូផ្គង នៅពេលភាពខុសគ្នាមានសារៈសំខាន់ ចម្លើយខ្លីដែលសរសេរដោយខ្លួនឯង នៅពេលហេតុផលមានសារៈសំខាន់ ឬបញ្ហាអនុវត្ត នៅពេលការផ្ទេរមានសារៈសំខាន់។ ទម្រង់ទីពីរគួរសាកល្បងគោលគំនិតដូចគ្នាពីមុំផ្សេង ជាជាងធ្វើឡើងវិញនូវចម្លើយដដែលពាក្យតពាក្យ។ ទម្រង់ថ្មីគឺជាការត្រួតពិនិត្យបន្ថែម មិនមែនជាភស្តុតាងនៃការផ្ទេរដោយខ្លួនវាទេ៖ ការផ្ទេរបង្ហាញឡើងនៅពេលអ្នករៀនអនុវត្តគំនិតទៅលើបញ្ហាដែលពួកគេមិនទាន់បានអនុវត្ត។

នៅក្នុងលំហូរសំណួរធម្មតារបស់ Robotutor កាតដែលដល់កំណត់អាចបម្រើជាចំណុចត្រួតពិនិត្យការទាញយកខ្លី មុន ឬរវាងសំណួរធំៗ។ កាតដែលខកខានគួរជូនដំណឹងដល់ជំហានបន្ទាប់ ប៉ុន្តែការខកខានតែមួយមិនគួរកំណត់គោលគំនិតទាំងមូលឡើងវិញដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។ រកមើលភស្តុតាងដែលកើតឡើងម្ដងហើយម្ដងទៀត ហើយបែងចែកការភ្លេចចំណាំពីការយល់ច្រឡំផ្នែកគោលគំនិត។