Gabay para sa mga Guro at Tutor na Gumagamit ng Adaptive na Pagsasanay

Basahin ang hudyat, pagkatapos ay suriin ang gawa

Pinipiga ng pagtataya ng mastery ang maraming obserbasyon sa iisang numero o katayuan. Bago kumilos batay rito, suriin ang mga kinatawang tugon: ano ang napagpasyahan ng nag-aaral, aling mga hakbang ang naroon, paano ipinaliwanag ng nag-aaral ang pagpili, at kung malinaw ba ang mismong tanong. Ang parehong mababang pagtataya ay maaaring magmula sa maling akala, hadlang sa wika, hindi accessible na format, mahinang tanong, o kakaunting ebidensya.

Gamitin ang sistema para hanapin ang mga pattern sa halip na palitan ang propesyonal na interpretasyon. Mas may mapagagawan ang tatlong pagkakamaling may parehong nawawalang paunang kailangan kaysa sa malawak na pahayag na mahina ang nag-aaral sa kimika. I-save ang mga halimbawang nagpapakita ng pattern at talakayin ang mga ito sa nag-aaral.

Bumuo ng hypothesis sa interbensyon

Sabihin ang pinaghihinalaang puwang sa paraang maaaring pasubalian. Sa halip na hindi naiintindihan ng nag-aaral ang mga fraction, subukan ang kaya ng nag-aaral na kumuwenta gamit ang karaniwang denominator ngunit hindi niya nauunawaan ang fraction bilang dami sa number line. Nagmumungkahi ang ganoong pananalita ng tiyak na representasyon at tiyak na follow-up.

Piliin ang pinakamaliit na interbensyong maaaring magbago sa ebidensya: isang nalutas na paghahambing, diagram, kontra-halimbawa, think-aloud, o pagsusuri ng paunang kailangan. Nagpapahirap sa pag-alam kung aling bahagi ang nakatulong ang malalaking pakete ng remedyasyon at maaari nitong ipahiwatig na bumagsak ang nag-aaral sa buong domain.

• Ebidensya: ang paulit-ulit na pattern ng tugon.
• Hypothesis: ang nawawalang pagkakaiba, representasyon, o paunang kailangan.
• Interbensyon: isang nakatuong paliwanag o gawain.
• Muling pagtatasa: isang binagong halimbawa sa lalong madaling panahon pagkatapos ng interbensyon.

Halimbawa: pagbibigay-kahulugan sa grap ng enzyme

Maaaring tamang sabihin ng nag-aaral na pinabagal ng inhibitor ang isang reaksyon ngunit mabasa nang mali ang grap ng Michaelis-Menten sa pag-aakalang ang bawat mas mababang kurba ay nangangahulugang mas mababang affinity sa substrate. Ang kapaki-pakinabang na hypothesis ay hindi simpleng mahinang enzyme kinetics. Maaaring hindi napagkakaiba ng nag-aaral ang pahalang na paglipat na iniuugnay sa maliwanag na affinity at ang patayong pagbabago sa pinakamataas na bilis.

Maaaring ilagay ng interbensyon ang dalawang pinasimpleng grap nang magkatabi at itanong kung ano ang pinahihintulutan ng bawat axis na ihinuha ng nag-aaral. Sundan ito ng pasalitang senaryo na nagpapalit ng uri ng inhibitor habang pinananatiling pareho ang konsentrasyon ng enzyme. Kung maikokonekta ng nag-aaral ang hugis ng grap sa mekanismo, mas matibay ang ebidensya ng edukador kaysa sa ibibigay ng isa pang tanong sa depinisyon.

Gumamit nang maingat ng pagpapangkat

Maaaring suportahan ng mga pattern sa antas ng konsepto ang pansamantalang maliliit na grupo kapag magkapareho ang maling akala ng ilang nag-aaral. Magpangkat ayon sa pangangailangan sa pagtuturo, hindi ayon sa permanenteng label ng kakayahan. Mabilis na magtasa muli at buwagin ang grupo kapag nagbago ang ebidensya.

Protektahan ang privacy kapag nag-e-export o tinatalakay ang data ng sistema. Ibahagi lamang ang kailangan para sa pagtuturo, sundin ang mga patakaran ng institusyon, at huwag ilantad sa ibang nag-aaral ang mga tugon ng isang nag-aaral. Ang direct-to-consumer na beta ng Robotutor ay hindi school information system at hindi dapat ituring na ganoon kung walang hiwalay na kasunduan at kontrol.

Pangalagaan ang awtonomiya ng propesyonal at ng nag-aaral

Anyayahan ang nag-aaral na tumutol sa nalikhang feedback at ipaliwanag kung bakit. Ang di-pagkakasundo ay maaaring magbunyag ng may-depektong tanong, wastong alternatibong paraan, o mas malalim na maling akala. Dapat kayang i-override ng edukador ang iminumungkahing pagkakasunod-sunod ng sistema at idokumento ang dahilan.

Huwag gamitin nang mag-isa ang awtomatikong pagtataya ng mastery para sa placement, disiplina, pagiging kwalipikado, sertipikasyon, o iba pang mahalagang desisyon. Gumamit ng mga mapagkakatiwalaang pagtatasa at kwalipikadong propesyonal na paghuhusga. Pinakamainam na ituring ang adaptive na pagsasanay bilang pinagmulan ng formative na ebidensya na tumutulong magpasya kung anong pag-uusap o gawain ang dapat sumunod.