Συμφωνήστε πρώτα για τον ρόλο στήριξης
Ρωτήστε τον εκπαιδευόμενο ποιο είδος στήριξης είναι ευπρόσδεκτο: υπενθυμίσεις, ένα ήσυχο παράθυρο μελέτης, βοήθεια στην εύρεση υλικού του μαθήματος ή μια εβδομαδιαία συζήτηση. Αποφύγετε να ανοίγετε ιδιωτικές απαντήσεις ή δεδομένα προόδου χωρίς άδεια. Η στήριξη είναι πιο βιώσιμη όταν ο εκπαιδευόμενος διατηρεί την ιδιοκτησία του στόχου και μπορεί να πει πότε μια ρουτίνα δεν βοηθά.
Το Robotutor μπορεί να προτείνει ερωτήσεις και μια διαδρομή, αλλά δεν πρέπει να γίνει λόγος για να παρακολουθείται κάθε απάντηση. Χρησιμοποιήστε περιλήψεις και μοτίβα για αναστοχασμό. Μία απάντηση χαμηλής βεβαιότητας δεν είναι κρίση και μια υψηλή εκτίμηση κατάκτησης δεν αποδεικνύει ότι ο εκπαιδευόμενος δεν χρειάζεται πια ξεκούραση, διδασκαλία ή σχόλια από το μάθημα.
Προστατέψτε ένα επαναλήψιμο περιβάλλον μελέτης
Η συνέπεια εξαρτάται συχνά από πρακτικές λεπτομέρειες: μια συσκευή που λειτουργεί, υλικό σε απόσταση αναπνοής, λιγότερες ειδοποιήσεις, ρουτίνες διατροφής και ύπνου και ένα μήκος συνεδρίας που ο εκπαιδευόμενος μπορεί ρεαλιστικά να επαναλαμβάνει. Ένα μικρότερο μπλοκ που ολοκληρώνεται πολλές φορές είναι συνήθως πιο χρήσιμο από ένα φιλόδοξο πρόγραμμα που καταρρέει μετά από δύο ημέρες.
Βοηθήστε τον εκπαιδευόμενο να επιλέξει ένα ορατό σήμα έναρξης και ένα σαφές σημείο διακοπής. Για παράδειγμα: μετά το δείπνο, να ανοίγει το τρέχον πλάνο, να ολοκληρώνει ένα σύνολο ανάκτησης και μία διόρθωση σφάλματος και μετά να σταματά ή να επιλέγει άλλο μπλοκ. Η ρουτίνα πρέπει να μειώνει τις αποφάσεις και όχι να τιμωρεί τον εκπαιδευόμενο που χρειάζεται ευελιξία.
- Επιλέξτε μια επαναλαμβανόμενη ώρα ή έναυσμα.
- Ορίστε τη μικρότερη πλήρη συνεδρία.
- Κρατήστε το απαραίτητο υλικό σε ένα σημείο.
- Σχεδιάστε πώς θα συνεχίζονται οι χαμένες συνεδρίες χωρίς να διπλασιάζεται ο φόρτος εργασίας.
Χρησιμοποιήστε έναν σύντομο εβδομαδιαίο αναστοχασμό
Μια συνάντηση δέκα λεπτών μπορεί να επικεντρωθεί στα τεκμήρια και όχι στην πίεση. Ρωτήστε τι έγινε ευκολότερο, ποιο σφάλμα συνέχιζε να επιστρέφει, ποια εξήγηση ήταν πράγματι χρήσιμη και ποια στήριξη θα έκανε την επόμενη εβδομάδα πιο εφικτή. Ακούστε πριν προτείνετε λύση.
Μετατρέψτε τη συζήτηση σε ένα πείραμα. Αν ο εκπαιδευόμενος βιάζεται επανειλημμένα στο πρώτο βήμα των προβλημάτων άλγεβρας, η αλλαγή της επόμενης εβδομάδας μπορεί να είναι να γράφει την κυρίαρχη εξίσωση πριν από οποιονδήποτε υπολογισμό. Αν το πλάνο είναι πολύ πυκνό, το πείραμα μπορεί να είναι η μείωση του νέου υλικού διατηρώντας ταυτόχρονα τις επαναλήψεις που λήγουν.
- Τι μπορείς να κάνεις τώρα που ήταν δύσκολο την περασμένη εβδομάδα;
- Ποιο λάθος ή ποια σύγχυση επαναλήφθηκε;
- Τι εξήγησε καλά το σύστημα και πού δεν βοήθησε;
- Ποια μία αλλαγή να δοκιμάσουμε την επόμενη εβδομάδα;
Αντιδράστε με προσοχή στα σήματα προόδου
Αναζητήστε τάσεις στον χρόνο και σε ποικίλη εργασία. Μια σειρά επιτυχιών μπορεί να δείχνει συνέπεια αλλά όχι κατανόηση. Η ακρίβεια μπορεί να βελτιωθεί επειδή το υλικό είναι ευκολότερο. Η βεβαιότητα μπορεί να αυξηθεί πιο γρήγορα από την ικανότητα. Ζητήστε από τον εκπαιδευόμενο να δείξει ή να εξηγήσει μια έννοια σε ένα νέο παράδειγμα πριν βγάλετε ισχυρό συμπέρασμα.
Όταν το σύστημα και ο εκπαιδευόμενος διαφωνούν, αντιμετωπίστε τη διαφωνία ως πληροφορία. Αποθηκεύστε την ερώτηση, συγκρίνετέ την με αξιόπιστο υλικό και εμπλέξτε έναν εκπαιδευτικό όταν το ζήτημα έχει σημασία. Στόχος δεν είναι να υπερασπιστείτε το εργαλείο· είναι να βοηθήσετε τον εκπαιδευόμενο να οικοδομήσει ένα ακριβές μοντέλο για όσα γνωρίζει.
Μάθετε πότε να αναζητήσετε ανθρώπινη βοήθεια
Η επαναλαμβανόμενη σύγχυση μετά από αρκετές διαφορετικές εξηγήσεις, η ψυχική δυσφορία σχετικά με το σχολείο, τα εμπόδια προσβασιμότητας ή οι συγκρούσεις με τις επίσημες οδηγίες του μαθήματος είναι λόγοι να εμπλακεί ένας εκπαιδευτικός, ένας εκπαιδευτής, ένας σύμβουλος, μια υπηρεσία υποστήριξης ατόμων με αναπηρία ή άλλη αρμόδια στήριξη. Περισσότερες αυτοματοποιημένες ερωτήσεις δεν αποτελούν πάντα τη σωστή παρέμβαση.
Το Robotutor δεν είναι υπηρεσία έκτακτης ανάγκης, ιατρική, ψυχικής υγείας, νομική ή ειδικής αγωγής. Σε επείγουσες καταστάσεις, απευθυνθείτε στον κατάλληλο τοπικό επαγγελματία ή στον πόρο έκτακτης ανάγκης αντί να βασίζεστε σε παραγόμενο περιεχόμενο.
Περιορισμοί και ενδεδειγμένη χρήση
- Ο οδηγός αυτός αφορά γενική εκπαιδευτική στήριξη και δεν αντικαθιστά επαγγελματικές, κλινικές ή ειδικές για το σχολείο συμβουλές.
- Οι γονείς και οι μέντορες πρέπει να ακολουθούν τη συγκατάθεση του εκπαιδευόμενου και τις ισχύουσες προσδοκίες απορρήτου του σχολείου ή της οικογένειας.
- Οι δείκτες προόδου είναι εκτιμήσεις και δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται ως μοναδική βάση για ανταμοιβές, τιμωρίες, τοποθετήσεις ή αποφάσεις επιλεξιμότητας.