Μετατρέψτε τον στόχο σε τεκμήρια
Ξεκινήστε από το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα, την προθεσμία και την αφετηρία. Ένας στόχος όπως «να μάθω οργανική χημεία» είναι πολύ ευρύς για να προγραμματιστεί. Μια πιο χρήσιμη εκδοχή είναι: μέχρι το τέλος τεσσάρων εβδομάδων, να εξηγώ τη συμπεριφορά οξέων και βάσεων, να προβλέπω την κατεύθυνση απλών αντιδράσεων μεταφοράς πρωτονίου και να λύνω ένα μικτό σύνολο ασκήσεων χωρίς να στηρίζομαι σε λίστα αντιδράσεων.
Ορίστε δύο έως τέσσερα εβδομαδιαία αποτελέσματα που μπορούν να αποδειχθούν. Η ολοκλήρωση είναι ασθενέστερο τεκμήριο από την επίδοση. Η ανάγνωση τριών κεφαλαίων μπορεί να είναι απαραίτητη, αλλά η εξήγηση ενός μηχανισμού, η επίλυση ενός καινούργιου προβλήματος ή ο εντοπισμός ενός σφάλματος χωρίς σημειώσεις σας λένε περισσότερα για το τι έχει μαθευτεί.
- Αποτέλεσμα: τι πρέπει να μπορεί να κάνει ο εκπαιδευόμενος.
- Τεκμήριο: η απάντηση ή το τεκμήριο εργασίας που θα το αποδείκνυε.
- Περιορισμός: χρόνος, προαπαιτούμενο, προσβασιμότητα ή μορφή αξιολόγησης.
- Ημερομηνία επανεξέτασης: πότε θα επανεξεταστεί το πλάνο αντί να ακολουθείται αυτόματα.
Κάντε μια σύντομη διάγνωση πριν αναθέσετε την εβδομάδα
Χρησιμοποιήστε ένα μικρό μικτό σύνολο ή μια προτροπή εξήγησης για να βρείτε το τρέχον σημείο συμφόρησης. Ο σκοπός δεν είναι να παραχθεί αξιόπιστος βαθμός από πέντε ερωτήσεις. Είναι να αποφασιστεί αν η εβδομάδα πρέπει να ξεκινήσει με το βασικό θέμα, με ένα προαπαιτούμενο ή με μια αναπαράσταση που ο εκπαιδευόμενος δεν έχει ακόμη συνδέσει.
Για έναν εκπαιδευόμενο της στατιστικής που μπορεί να υπολογίσει έναν μέσο όρο αλλά δεν μπορεί να ερμηνεύσει τη μεταβλητότητα, περισσότερη εξάσκηση στην αριθμητική μπορεί να φαίνεται παραγωγική ενώ αποφεύγει το πραγματικό πρόβλημα. Μια διάγνωση που ζητά από τον εκπαιδευόμενο να συγκρίνει δύο κατανομές μπορεί να αποκαλύψει γρήγορα το κενό και να εμποδίσει το πλάνο να ξοδέψει μια ολόκληρη εβδομάδα σε λάθος δραστηριότητα.
Χτίστε κάθε μπλοκ γύρω από την ανάκτηση και τη διόρθωση
Ένα πρακτικό μπλοκ χωρά σε είκοσι πέντε έως σαράντα λεπτά: δύο λεπτά για τη διατύπωση του στόχου, δέκα λεπτά για ανάκτηση ή επίλυση χωρίς σημειώσεις, δέκα λεπτά για την εξέταση των σφαλμάτων και την ανασυγκρότηση του βήματος που λείπει, και ένας τελικός σύντομος έλεγχος με αλλαγμένες λεπτομέρειες. Η ακριβής διάρκεια έχει μικρότερη σημασία από την προστασία των φάσεων ανάκτησης και διόρθωσης.
Οι σημειώσεις, τα βίντεο και οι εξηγήσεις είναι εισροές, όχι απόδειξη μάθησης. Χρησιμοποιήστε τα μετά από μια προσπάθεια, όταν μπορούν να απαντήσουν σε μια συγκεκριμένη ερώτηση. Έπειτα κλείστε την πηγή και αναπαραγάγετε την ιδέα. Αυτή η ακολουθία μετατρέπει την επανάληψη σε τεκμήριο, αντί να αφήνει την αναγνώριση να παριστάνει την ανάκληση.
- Προσπαθήστε πριν ανοίξετε ξανά την πηγή.
- Κατηγοριοποιήστε το σφάλμα αντί να αντιγράψετε τη σωστή απάντηση.
- Γράψτε έναν διορθωμένο κανόνα, μια αναπαράσταση ή ένα βήμα απόφασης.
- Δοκιμάστε τη διόρθωση με διαφορετικό παράδειγμα.
Προστατέψτε το παλιό υλικό από το να χαθεί
Κρατήστε μέρος της εβδομάδας για επαναλήψεις που λήγουν και για μικτή εξάσκηση. Ένα πλάνο που εισάγει νέο υλικό σε κάθε συνεδρία μπορεί να δημιουργεί ταχεία πρόοδο στο χαρτί, ενώ οι παλαιότερες έννοιες γίνονται απρόσιτες. Η επανάληψη πρέπει να είναι κατανεμημένη και να απαιτεί ανάκληση, όχι απλώς επανάγνωση της τελευταίας εξήγησης.
Εναλλάξτε συγγενείς τύπους προβλημάτων αφού ο εκπαιδευόμενος μπορεί να εκτελεί τον καθένα χωριστά. Η πολύ πρώιμη ανάμειξη μπορεί να προσθέσει θόρυβο· η ανάμειξη μετά την αρχική κατανόηση βοηθά τον εκπαιδευόμενο να εξασκηθεί στην επιλογή μεθόδου αντί να ακολουθεί την ετικέτα ενός κεφαλαίου. Το πλάνο πρέπει να δείχνει τόσο στοχευμένα μπλοκ όσο και μικτούς ελέγχους.
Επανασχεδιάστε με βάση τα μοτίβα σφαλμάτων, όχι τη διάθεση
Στο τέλος της εβδομάδας, συγκρίνετε τα προγραμματισμένα τεκμήρια με την πραγματική εργασία. Κρατήστε, μετακινήστε, χωρίστε ή αποσύρετε αποτελέσματα με βάση όσα δείχνουν οι απαντήσεις. Μία δύσκολη συνεδρία δεν αρκεί για να εγκαταλείψετε ένα θέμα, αλλά τα επαναλαμβανόμενα σφάλματα με το ίδιο προαπαιτούμενο είναι λόγος να αλλάξει η διαδρομή.
Μια καλή εβδομαδιαία ανασκόπηση είναι σύντομη: τι έγινε σταθερά ευκολότερο, ποιο σφάλμα επαναλήφθηκε, ποιο προαπαιτούμενο φαίνεται τώρα σχετικό και ποια μία αλλαγή θα δοκιμαστεί την επόμενη εβδομάδα. Το Robotutor μπορεί να προτείνει την επόμενη διαδρομή, αλλά ο εκπαιδευόμενος πρέπει και πάλι να μπορεί να δει γιατί άλλαξε η διαδρομή.
- Κρατήστε ένα αποτέλεσμα όταν η ποικίλη ανάκτηση βελτιώνεται.
- Χωρίστε ένα αποτέλεσμα όταν περιέχει πολλές δεξιότητες που δεν έχουν κατακτηθεί.
- Πηγαίνετε προς τα πίσω όταν ένα προαπαιτούμενο εξηγεί επανειλημμένα τα λάθη.
- Ζητήστε ανθρώπινη βοήθεια όταν τα παραγόμενα σχόλια συγκρούονται ή όταν επαναλαμβάνεται ο ίδιος κύκλος διόρθωσης.
Περιορισμοί και ενδεδειγμένη χρήση
- Κανένα καθολικό μήκος μπλοκ ή εβδομαδιαίος φόρτος δεν ταιριάζει σε κάθε εκπαιδευόμενο, αναπηρία, πρόγραμμα ή γνωστικό αντικείμενο.
- Ένα πλάνο δεν μπορεί να αντισταθμίσει ασαφείς απαιτήσεις του μαθήματος ή την έλλειψη πρόσβασης σε έγκυρο υλικό.
- Οι εκτιμήσεις προόδου δεν πρέπει να αντικαθιστούν τα σχόλια του εκπαιδευτικού ή τα επίσημα αποτελέσματα αξιολόγησης.