ਲਗਾਤਾਰ ਤਰੱਕੀ ਲਈ ਪੜ੍ਹਾਈ ਯੋਜਨਾ ਦਾ ਢਾਂਚਾ

ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਸਬੂਤ ਵਿੱਚ ਬਦਲੋ

ਨਤੀਜੇ, ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾ ਅਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਹਾਲਤ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ। ਜੈਵਿਕ ਰਸਾਇਣ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਣਾ ਵਰਗਾ ਟੀਚਾ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਵਿਸ਼ਾਲ ਹੈ। ਇੱਕ ਵੱਧ ਲਾਭਦਾਇਕ ਰੂਪ ਇਹ ਹੈ: ਚਾਰ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ, ਤੇਜ਼ਾਬ-ਖਾਰ ਦੇ ਵਿਹਾਰ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨੀ, ਸਾਧਾਰਨ ਪ੍ਰੋਟੋਨ-ਤਬਾਦਲਾ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਲਾਉਣਾ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ’ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਮਿਲੇ-ਜੁਲੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦਾ ਸਮੂਹ ਹੱਲ ਕਰਨਾ।

ਦੋ ਤੋਂ ਚਾਰ ਹਫ਼ਤਾਵਾਰੀ ਨਤੀਜੇ ਤੈਅ ਕਰੋ ਜੋ ਦਿਖਾਏ ਜਾ ਸਕਣ। ਪੂਰਾ ਹੋਣਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲੋਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਬੂਤ ਹੈ। ਤਿੰਨ ਅਧਿਆਇ ਪੜ੍ਹਨੇ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਕਿਸੇ ਕਾਰਜ-ਵਿਧੀ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨਾ, ਕੋਈ ਨਵਾਂ ਸਵਾਲ ਹੱਲ ਕਰਨਾ, ਜਾਂ ਨੋਟਸ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਕੋਈ ਗਲਤੀ ਪਛਾਣਨਾ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵੱਧ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ।

• ਨਤੀਜਾ: ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਕੀ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
• ਸਬੂਤ: ਉਹ ਜਵਾਬ ਜਾਂ ਕਿਰਤ ਜੋ ਇਸਨੂੰ ਦਿਖਾਏਗੀ।
• ਰੁਕਾਵਟ: ਸਮਾਂ, ਪੂਰਵ-ਲੋੜ, ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ, ਜਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦਾ ਰੂਪ।
• ਸਮੀਖਿਆ ਦੀ ਤਾਰੀਖ਼: ਜਦੋਂ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਆਪਣੇ-ਆਪ ਅਪਣਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰਿਆ ਜਾਵੇਗਾ।

ਹਫ਼ਤੇ ਨੂੰ ਵੰਡਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਨਿਦਾਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰੋ

ਮੌਜੂਦਾ ਰੁਕਾਵਟ ਲੱਭਣ ਲਈ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਮਿਲਿਆ-ਜੁਲਿਆ ਸਮੂਹ ਜਾਂ ਵਿਆਖਿਆ ਵਾਲਾ ਪ੍ਰੋਂਪਟ ਵਰਤੋ। ਮਕਸਦ ਪੰਜ ਸਵਾਲਾਂ ਤੋਂ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਗਰੇਡ ਬਣਾਉਣਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਮਕਸਦ ਇਹ ਤੈਅ ਕਰਨਾ ਹੈ ਕਿ ਹਫ਼ਤਾ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਵੇ, ਕਿਸੇ ਪੂਰਵ-ਲੋੜ ਨਾਲ, ਜਾਂ ਉਸ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਨਾਲ ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਨੇ ਅਜੇ ਜੋੜਿਆ ਨਹੀਂ।

ਅੰਕੜਾ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਉਸ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਲਈ ਜੋ ਔਸਤ ਕੱਢ ਸਕਦਾ ਹੈ ਪਰ ਵਿਚਲਨ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ, ਹੋਰ ਅੰਕ ਗਣਿਤ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਲਾਭਕਾਰੀ ਮਹਿਸੂਸ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਦਕਿ ਅਸਲ ਸਮੱਸਿਆ ਤੋਂ ਬਚਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਨਿਦਾਨਕ ਜਾਂਚ ਜੋ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਦੋ ਵੰਡਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੇ, ਘਾਟ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਹਫ਼ਤਾ ਗਲਤ ਗਤੀਵਿਧੀ ’ਤੇ ਲਾਉਣ ਤੋਂ ਰੋਕ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਹਰ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮੁਰੰਮਤ ਦੁਆਲੇ ਉਸਾਰੋ

ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਹਿੱਸਾ ਪੰਝੀ ਤੋਂ ਚਾਲੀ ਮਿੰਟਾਂ ਵਿੱਚ ਆ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਦੱਸਣ ਲਈ ਦੋ ਮਿੰਟ, ਨੋਟਸ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਯਾਦ ਕਰਨ ਜਾਂ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਦਸ ਮਿੰਟ, ਗਲਤੀਆਂ ਜਾਂਚਣ ਅਤੇ ਗੁੰਮ ਕਦਮ ਨੂੰ ਮੁੜ ਉਸਾਰਨ ਲਈ ਦਸ ਮਿੰਟ, ਅਤੇ ਬਦਲੇ ਵੇਰਵਿਆਂ ਨਾਲ ਇੱਕ ਅੰਤਿਮ ਛੋਟੀ ਜਾਂਚ। ਸਹੀ ਸਮਾਂ-ਮਿਆਦ ਯਾਦ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮੁਰੰਮਤ ਦੇ ਪੜਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਣ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੀ ਹੈ।

ਨੋਟਸ, ਵੀਡੀਓ ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਸਬੂਤ ਨਹੀਂ, ਸਿਰਫ਼ ਇਨਪੁੱਟ ਹਨ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਰਤੋ, ਜਦੋਂ ਇਹ ਕਿਸੇ ਖ਼ਾਸ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਣ। ਫਿਰ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰੋ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਬਣਾਓ। ਇਹ ਕ੍ਰਮ ਦੁਹਰਾਈ ਨੂੰ ਸਬੂਤ ਵਿੱਚ ਬਦਲਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਯਾਦ ਹੋਣ ਦਾ ਭੇਸ ਧਾਰਨ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ।

• ਸਰੋਤ ਦੁਬਾਰਾ ਖੋਲ੍ਹਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ।
• ਸਹੀ ਜਵਾਬ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਗਲਤੀ ਦਾ ਵਰਗੀਕਰਨ ਕਰੋ।
• ਇੱਕ ਸੁਧਾਰਿਆ ਨਿਯਮ, ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਜਾਂ ਫ਼ੈਸਲੇ ਦਾ ਕਦਮ ਲਿਖੋ।
• ਸੁਧਾਰ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੱਖਰੀ ਮਿਸਾਲ ਨਾਲ ਪਰਖੋ।

ਪੁਰਾਣੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਗੁੰਮ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਚਾਓ

ਹਫ਼ਤੇ ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਬਕਾਇਆ ਦੁਹਰਾਈ ਅਤੇ ਮਿਲੇ-ਜੁਲੇ ਅਭਿਆਸ ਲਈ ਰਾਖਵਾਂ ਰੱਖੋ। ਜਿਹੜੀ ਯੋਜਨਾ ਹਰ ਸੈਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਨਵੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਲਿਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਉਹ ਕਾਗਜ਼ ’ਤੇ ਤੇਜ਼ ਤਰੱਕੀ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜਦਕਿ ਪੁਰਾਣੇ ਸੰਕਲਪ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਦੁਹਰਾਈ ਵੰਡੀ ਹੋਈ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਯਾਦ ਕਰਨਾ ਲੋੜੀਂਦਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਸਿਰਫ਼ ਪਿਛਲੀ ਵਿਆਖਿਆ ਮੁੜ ਪੜ੍ਹਨਾ ਨਹੀਂ।

ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਵਾਲ-ਕਿਸਮਾਂ ਨੂੰ ਤਦ ਰਲਾਓ ਜਦੋਂ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਹਰ ਇੱਕ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ ’ਤੇ ਕਰ ਸਕੇ। ਬਹੁਤ ਜਲਦੀ ਰਲਾਉਣ ਨਾਲ ਸ਼ੋਰ ਵਧ ਸਕਦਾ ਹੈ; ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਮਝ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਰਲਾਉਣਾ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਅਧਿਆਇ ਦੇ ਲੇਬਲ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਧੀ ਚੁਣਨ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਯੋਜਨਾ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹਿੱਸੇ ਅਤੇ ਮਿਲੀਆਂ-ਜੁਲੀਆਂ ਜਾਂਚਾਂ ਦੋਵੇਂ ਦਿਖਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।

ਮਨ ਦੀ ਹਾਲਤ ਨਹੀਂ, ਗਲਤੀ ਦੇ ਨਮੂਨਿਆਂ ਤੋਂ ਮੁੜ-ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਓ

ਹਫ਼ਤੇ ਦੇ ਅੰਤ ’ਤੇ, ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸਬੂਤ ਦੀ ਅਸਲ ਕੰਮ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ। ਜਵਾਬ ਜੋ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਉਸ ਦੇ ਆਧਾਰ ’ਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਰੱਖੋ, ਹਿਲਾਓ, ਵੰਡੋ ਜਾਂ ਸੇਵਾਮੁਕਤ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਔਖਾ ਸੈਸ਼ਨ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਛੱਡਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕੋ ਪੂਰਵ-ਲੋੜ ਨਾਲ ਦੁਹਰਾਈਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਰਾਹ ਬਦਲਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਹਨ।

ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਹਫ਼ਤਾਵਾਰੀ ਸਮੀਖਿਆ ਸੰਖੇਪ ਹੁੰਦੀ ਹੈ: ਕੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੌਖਾ ਹੋਇਆ, ਕਿਹੜੀ ਗਲਤੀ ਦੁਹਰਾਈ ਗਈ, ਕਿਹੜੀ ਪੂਰਵ-ਲੋੜ ਹੁਣ ਸੰਬੰਧਿਤ ਜਾਪਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਹਫ਼ਤੇ ਕਿਹੜੀ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਪਰਖੀ ਜਾਵੇਗੀ। Robotutor ਅਗਲਾ ਰਾਹ ਸੁਝਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਫਿਰ ਵੀ ਇਹ ਦੇਖਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਰਾਹ ਕਿਉਂ ਬਦਲਿਆ।

• ਨਤੀਜਾ ਰੱਖੋ ਜਦੋਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਢੰਗਾਂ ਨਾਲ ਯਾਦ ਕਰਨਾ ਸੁਧਰ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ।
• ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਵੰਡੋ ਜਦੋਂ ਉਸ ਵਿੱਚ ਕਈ ਅਜਿਹੇ ਹੁਨਰ ਹੋਣ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਨਹੀਂ ਹੋਈ।
• ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਜਾਓ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਪੂਰਵ-ਲੋੜ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਗਲਤੀਆਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੀ ਹੋਵੇ।
• ਮਨੁੱਖੀ ਮਦਦ ਲਓ ਜਦੋਂ ਬਣਾਈ ਗਈ ਫੀਡਬੈਕ ਟਕਰਾਏ ਜਾਂ ਉਹੀ ਮੁਰੰਮਤ ਦਾ ਚੱਕਰ ਦੁਹਰਾਇਆ ਜਾਵੇ।