လိုက်လျောညီထွေ လေ့ကျင့်မှုကို အသုံးပြုသော ဆရာများနှင့် သင်ကြားပေးသူများအတွက် လမ်းညွှန်

အချက်ပြမှုကို ဖတ်ပြီး လုပ်ဆောင်ချက်ကို စစ်ဆေးပါ

ကျွမ်းကျင်မှုခန့်မှန်းချက်သည် စောင့်ကြည့်မှုများစွာကို ကိန်းဂဏန်းတစ်ခု သို့မဟုတ် အခြေအနေတစ်ခုအဖြစ် ချုံ့ထားသည်။ ၎င်းအပေါ် လုပ်ဆောင်မီ ကိုယ်စားပြုတုံ့ပြန်ချက်များကို စစ်ဆေးပါ- သင်ယူသူ ဘာကောက်ချက်ချခဲ့သည်၊ ဘယ်အဆင့်များ ပါဝင်ခဲ့သည်၊ ရွေးချယ်မှုကို သင်ယူသူ မည်သို့ရှင်းပြခဲ့သည်နှင့် မေးခွန်းကိုယ်တိုင် ရှင်းလင်းခဲ့သလား။ တူညီသော နိမ့်ကျသောခန့်မှန်းချက်သည် အယူအဆမှား၊ ဘာသာစကားအတားအဆီး၊ အသုံးပြုရခက်သော ပုံစံ၊ မကောင်းသောမေးခွန်း သို့မဟုတ် ရှားပါးသော သက်သေများမှ ဖြစ်ပေါ်နိုင်သည်။

ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုမှုကို အစားထိုးမည့်အစား ပုံစံများကို ရှာဖွေရန် စနစ်ကို အသုံးပြုပါ။ ပျောက်နေသော ကြိုတင်လိုအပ်ချက်တစ်ခုကို မျှဝေသော အမှားသုံးခုသည် သင်ယူသူသည် ဓာတုဗေဒတွင် အားနည်းသည်ဟူသော ကျယ်ပြန့်သော ပြောဆိုချက်ထက် ပိုလုပ်ဆောင်ရလွယ်သည်။ ပုံစံကို ပြသသော နမူနာများကို သိမ်းပြီး သင်ယူသူနှင့် ဆွေးနွေးပါ။

ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှု ယူဆချက်တစ်ခု ဖွဲ့စည်းပါ

သံသယရှိသော ကွာဟချက်ကို ကျော်လွန်ချေပနိုင်သောပုံစံဖြင့် ဖော်ပြပါ။ သင်ယူသူသည် အပိုင်းကိန်းများကို နားမလည်ဟု ပြောမည့်အစား သင်ယူသူသည် ဘုံပိုင်းခြေများဖြင့် တွက်ချက်နိုင်သော်လည်း အပိုင်းကိန်းကို ကိန်းဂဏန်းမျဉ်းပေါ်ရှိ ပမာဏတစ်ခုအဖြစ် အဓိပ္ပာယ်မဖွင့်ဆိုနိုင်ဟု ရေးကြည့်ပါ။ ထိုစကားလုံးရွေးချယ်မှုက သီးသန့်ဖော်ပြမှုပုံစံတစ်ခုနှင့် သီးသန့်နောက်ဆက်တွဲတစ်ခုကို အကြံပြုသည်။

သက်သေကို ပြောင်းလဲစေနိုင်သော အသေးငယ်ဆုံးဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုကို ရွေးပါ- ဖြေရှင်းထားသော နှိုင်းယှဉ်ချက်တစ်ခု၊ ပုံတစ်ပုံ၊ ဆန့်ကျင်ဘက်နမူနာတစ်ခု၊ အသံထွက်စဉ်းစားခြင်း သို့မဟုတ် ကြိုတင်လိုအပ်ချက်စစ်ဆေးမှု။ ကြီးမားသော ပြုပြင်ရေးအထုပ်များက မည်သည့်အပိုင်းက ကူညီသည်ကို သိရခက်စေပြီး သင်ယူသူသည် နယ်ပယ်တစ်ခုလုံးတွင် မအောင်မြင်ခဲ့ကြောင်း ဆက်သွယ်မိနိုင်သည်။

• သက်သေအထောက်အထား- ထပ်ခါထပ်ခါဖြစ်သော တုံ့ပြန်မှုပုံစံ။
• ယူဆချက်- ပျောက်နေသော ခြားနားချက်၊ ဖော်ပြမှုပုံစံ သို့မဟုတ် ကြိုတင်လိုအပ်ချက်။
• ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှု- အာရုံစိုက်ထားသော ရှင်းလင်းချက်တစ်ခု သို့မဟုတ် လုပ်ငန်းတစ်ခု။
• ပြန်လည်အကဲဖြတ်ခြင်း- ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ပြီးနောက် မကြာမီ ပြောင်းလဲထားသော နမူနာတစ်ခု။

နမူနာ- အင်ဇိုင်းဂရပ်ကို အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုခြင်း

သင်ယူသူတစ်ဦးသည် တားဆီးအေးဂျင့်တစ်ခုက ဓာတ်ပြုမှုကို နှေးစေသည်ဟု မှန်ကန်စွာဖော်ပြနိုင်သော်လည်း နိမ့်သောမျဉ်းကွေးတိုင်းသည် အလွှာဆွဲငင်အားနိမ့်ကျမှုကို ဆိုလိုသည်ဟု ယူဆခြင်းဖြင့် Michaelis-Menten ဂရပ်ကို မှားဖတ်နိုင်သည်။ အသုံးဝင်သော ယူဆချက်သည် အင်ဇိုင်းလှုပ်ရှားမှု အားနည်းခြင်းသာမဟုတ်ပါ။ သင်ယူသူသည် ထင်ရှားသော ဆွဲငင်အားနှင့် ဆက်စပ်သော အလျားလိုက်ပြောင်းလဲမှုကို အများဆုံးနှုန်း၏ ဒေါင်လိုက်ပြောင်းလဲမှုမှ ခွဲခြား၍ မရနိုင်ပါ။

ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုတစ်ခုသည် ရိုးရှင်းအောင်လုပ်ထားသော ဂရပ်နှစ်ခုကို ဘေးချင်းယှဉ်ထားပြီး ဝင်ရိုးတစ်ခုစီက သင်ယူသူကို ဘာကောက်ချက်ချခွင့်ပြုသည်ကို မေးနိုင်သည်။ ထို့နောက် အင်ဇိုင်းပါဝင်မှုကို ပုံသေထားရင်း တားဆီးအေးဂျင့်အမျိုးအစားကို ပြောင်းလဲသော စကားပြောအခြေအနေတစ်ခုဖြင့် ဆက်လုပ်ပါ။ သင်ယူသူသည် ဂရပ်ပုံသဏ္ဍာန်ကို ယန္တရားနှင့် ချိတ်ဆက်နိုင်လျှင် ပညာပေးသူသည် နောက်ထပ်အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်မေးခွန်းတစ်ခုမှ ရရှိမည့်အရာထက် ပိုခိုင်မာသော သက်သေကို ရရှိမည်။

အုပ်စုဖွဲ့ခြင်းကို ဂရုတစိုက်အသုံးပြုပါ

အယူအဆအဆင့်ပုံစံများသည် သင်ယူသူအများအပြား တူညီသော အယူအဆမှားကို မျှဝေသည့်အခါ ယာယီအုပ်စုငယ်များကို ပံ့ပိုးနိုင်သည်။ အမြဲတမ်းစွမ်းရည်တံဆိပ်အလိုက်မဟုတ်ဘဲ သင်ကြားရေးလိုအပ်ချက်အလိုက် အုပ်စုဖွဲ့ပါ။ သက်သေပြောင်းလဲသည့်အခါ လျင်မြန်စွာ ပြန်လည်အကဲဖြတ်ပြီး အုပ်စုကို ဖျက်သိမ်းပါ။

စနစ်ဒေတာကို ထုတ်ယူသည့်အခါ သို့မဟုတ် ဆွေးနွေးသည့်အခါ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာကို ကာကွယ်ပါ။ သင်ကြားရေးအတွက် လိုအပ်သည်များကိုသာ မျှဝေပါ၊ အဖွဲ့အစည်းမူဝါဒများကို လိုက်နာပါ၊ သင်ယူသူတစ်ဦး၏ တုံ့ပြန်ချက်များကို အခြားသင်ယူသူအား မဖော်ပြပါနှင့်။ Robotutor ၏ တိုက်ရိုက်စားသုံးသူ beta သည် ကျောင်းအချက်အလက်စနစ် မဟုတ်ပါ၊ သီးခြားသဘောတူညီချက်များနှင့် ထိန်းချုပ်မှုများမရှိဘဲ ထိုသို့ မသဘောထားသင့်ပါ။

ပရော်ဖက်ရှင်နယ်နှင့် သင်ယူသူ၏ ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်ခွင့်ကို ထိန်းသိမ်းပါ

ဖန်တီးထားသော တုံ့ပြန်ချက်ကို သဘောမတူရန်နှင့် အကြောင်းရင်းကို ရှင်းပြရန် သင်ယူသူကို ဖိတ်ခေါ်ပါ။ သဘောကွဲလွဲမှုတစ်ခုသည် ချို့ယွင်းသော မေးခွန်း၊ မှန်ကန်သော အခြားနည်းလမ်း သို့မဟုတ် ပိုနက်ရှိုင်းသော အယူအဆမှားကို ဖော်ပြနိုင်သည်။ ပညာပေးသူသည် စနစ်၏ အကြံပြုထားသော အစီအစဉ်ကို အစားထိုးနိုင်ပြီး အကြောင်းရင်းကို မှတ်တမ်းတင်နိုင်သင့်သည်။

အလိုအလျောက်ကျွမ်းကျင်မှုခန့်မှန်းချက်ကို နေရာချထားခြင်း၊ စည်းကမ်းထိန်းသိမ်းခြင်း၊ အရည်အချင်းပြည့်မီမှု၊ လက်မှတ်ထုတ်ပေးခြင်း သို့မဟုတ် အခြားရလဒ်ကြီးမားသော ဆုံးဖြတ်ချက်များအတွက် တစ်ခုတည်းအသုံးမပြုပါနှင့်။ တရားဝင်အကဲဖြတ်မှုများနှင့် အရည်အချင်းပြည့်ဝသော ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဆုံးဖြတ်ချက်ကို အသုံးပြုပါ။ လိုက်လျောညီထွေ လေ့ကျင့်မှုကို နောက်ထပ်ဘယ်စကားပြောဆိုမှု သို့မဟုတ် လုပ်ငန်းဖြစ်သင့်သည်ကို ဆုံးဖြတ်ရန် ကူညီပေးသည့် ဖွဲ့စည်းပုံအကဲဖြတ်မှု သက်သေအထောက်အထားအဖြစ် သဘောထားခြင်းက အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။